第106章 老师们更加奇怪了（2/2）

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下午放学，别的学生收拾书包，呼朋引伴，“等我一下”“一起走”“咱俩顺路”。他把书包背好，拉链拉严实，跨在肩膀上，一个人走出校门。没人跟他一起走，他也不需要有人跟他一起走。

他走在回家的路上，国道上大车轰隆隆地开过去，扬起灰，他不捂鼻子，不皱眉，就那么走。到家了，放下书包，开始写作业。写完了，吃饭。吃完了，看一会儿书，洗漱，睡觉。

一天结束了。第二天，又是同一天。

他就像一枚严丝合缝的螺丝钉，牢牢卡在既定的位置上，松紧适宜，不会生锈也不会出现磨损。平日里很难让人留意到他的存在，可你要是专门去找他，发现他始终在那儿，一动不动的。他没被人挪动过半分，也没人能挪动他分毫。

教师办公室里，几位任课老师凑在一起谈论周小光，讨论的语气越发凝重，气氛也愈发压抑。

语文老师徐国强端着搪瓷茶杯，手指捏着杯柄，杯盖时不时磕碰杯沿，发出叮叮的轻响。他眉头微微皱起，眼神里满是费解，语气带着满心困惑开口：“我教书十几年，见过形形色色的学生，从来没碰到过这样的孩子。要说他听话懂事，整个班级没人能比得过他。可你要说他有问题，又实在挑不出半点过错。他不是那种调皮捣蛋让人头疼的学生，可偏偏就是这副模样，反倒让人无从下手，根本不知道该怎么引导管教。”

英语老师王老师放下手中的红色批改笔，身子向后靠在椅背上，手臂搭在椅背边缘，脸色透着几分凝重：“我上课为了调动课堂气氛，偶尔会讲些趣味笑话。全班学生都开怀大笑，唯独周小光坐在原位面无表情。他不是刻意紧绷着脸压抑情绪，而是脸上自始至终没有一丝神态波动。我盯着他的模样，心底总会莫名发慌。要说他听不懂笑话，他的英语成绩一直十分优异；可要说他听懂了，十几岁的少年，怎么可能没有半点趣味感，全程无动于衷。”

地理老师刘老师抬手推了推鼻梁上的眼镜，镜片蒙着一层薄薄灰尘，他目光望向窗外，语气满是疑虑：“我观察这孩子很长一段时间了。整节课四十五分钟，他始终保持同一个坐姿，脑袋不偏向窗外，脖颈不会随意转动，也从不见他打哈欠松懈。我好几次都怀疑他是不是走神睡着了，可只要我点名提问，他总能立刻起身流利作答。他思维不算迟钝，反应却也算不上敏捷，从头到尾只有一个特点，那就是沉稳。这份沉稳，根本不符合一个少年该有的状态。”