第100章 找不到问题（1/2）

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

声音不大，但周围的几个同学听见了，都扭过头来看他。陈老师愣了一下，没想到他会说出这个词。她教了三十多年书，初一的学生，大多数只会说“好”或者“不好”，能说出“有利有弊”的，少见。她点了点头，没再问，走回讲台继续上课。

回到办公室，她把这事跟其他老师说了，说完叹了口气，摇了摇头：“你听听，这是初一学生说的话吗？有利有弊，四个字，比那些吵半天的孩子说得都明白。可他就是不说，你非得问他，他才说。”

物理课是这学期的新课，初一刚开，学生以前从来没接触过。物理老师姓赵，四十来岁，方脸膛，说话声音厚实，讲课喜欢从生活里的小事入手，不照本宣科。头几节课讲的是力学基础——重力、弹力、摩擦力。

概念多，知识点碎，班上大多数学生听得云里雾里，瞪着眼睛发愣，笔记记不全，问题也提不出来。赵老师在黑板上画了一个方块，画了一个箭头，标上“F”，然后转过身来，粉笔在手指头上转了一圈，问：“用手推桌子，桌子会动，但手也会疼，这说明了什么？”睛看着老师，脑子里不知道在想什么。

后排有个男生小声说了一句“手疼呗”，旁边的人笑了，又赶紧憋住了。赵老师的目光在教室里扫了一圈，落在周小光身上。周小光坐在靠墙的位置，坐得端端正正，课本摊开，右手握着笔，笔尖点在课本上，没有写，就那么点着。他没低头，没走神，也没举手。赵老师点了他：“周小光，你说说。”

周小光站起来，椅子没响。他看着黑板上的图，停了不到一秒，开口说：“力的作用是相互的。”声音不大，但每个字都清清楚楚，像冰雹砸在铁皮屋顶上，一颗一颗的，干脆利落。赵老师愣了一下。

这个知识点他要讲到后半节课才展开，现在只是抛个引子，抛出去看看有没有人能接住。他没想到，接住的不是班里成绩最好的那个课代表，不是那个举手最积极的女生，是角落里这个从来不吭声的周小光。赵老师又问了一句，声音提高了一点，带着点试探的意思：“那你能不能举个例子？”

周小光说：“走路的时候，脚往后蹬地，地给脚一个向前的力，人就往前走了。”说完了，就坐下了。没等人夸，没看别人的反应，坐下之后继续看着黑板，跟刚才一样，像什么都没发生过。赵老师站在讲台上，手里捏着粉笔，看了他两秒钟，转过身，继续讲课。粉笔在黑板上划过去，发出吱吱的声响。

下午，办公室。赵老师端着茶杯，杯盖磕着杯沿，叮叮响。他靠在椅背上，椅子往后仰，前腿离了地，晃了晃，稳住了。他对其他老师说：“这孩子脑子太快了。我还没讲到那里，他就已经懂了。而且他不是死记硬背，他能举例子，是真懂了。”

刘老师推了推眼镜，镜片上的灰也没擦，说：“我上课也发现了。我讲经纬线，这东西很抽象，好多学生绕不过来。我画了图，讲了半天，还有人不明白。周小光也不吭声，也不问。可我一提问，他答得比谁都准。我问他怎么理解的，他就说了四个字——‘横纬竖经’。”

本章未完，点击下一页继续阅读。