第38章 县试第二场（2/2）

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一见到此题，宋诚毅眼前顿时一亮——这简直是为他量身定做！穿越到这个时代后，他亲眼所见、亲身所感的城乡差异和教育壁垒，让他对这一问题自然有着超越当下时代的深刻认识和思考。

他按下心中略微的激动，略作思量，决定还是以稳妥为主，不敢过于激进地加入太多后世思想。他先在草稿纸上列出三条切实可行的对策： 其一，在各大村落设立“简易蒙馆”，不必追求规模，可挑选村中识文断字的老农或退隐乡间的老童生担任教员，由县衙每月补贴五斗米，如此既可解决师资短缺的难题，又能让教化真正下沉到基层。 其二，编印“通俗教化图本”，将《千字文》、《弟子规》中的核心句子配以生动易懂的插画。例如“亲师友，习礼仪”旁，便画上孩童向师长恭敬行礼的图画，让即便不识字的农户家长，也能通过看图，粗略地教导子女明辨是非。 其三，利用农闲时间开办“冬学”。召集乡民，由县学的生员轮流前去讲解《圣谕广训》中“劝善惩恶”的浅显道理，同时还可结合实际，教授一些简单的算术、记账方法，让教化变得实用，乡民也更易接受。

正式撰写策论时，宋诚毅刻意避开那些空洞无物的道德说教，开篇便从实际出发：“北乡七里村，学生亲见稚子十余，皆未识一字，惟逐犬戏蝶于田埂间。”先摆出亲眼所见的真实情况，再引用《礼记·学记》中“化民成俗，其必由学”的经义，论证教化不应只局限于县城的官学，更需将根系深扎于广袤的乡野泥土之中。

写到“简易蒙馆”的具体实施时，他甚至还算了一笔细账：“一村设一馆，只需闲屋一间，每月耗米五斗。若全县三十村落皆设，月耗米不过一百五十斗，尚不及县衙常平仓存粮之半，实为可行之策。”力求让对策显得真实可信。

待写到“教化如春雨，需润物无声，方得实效”作为结尾时，窗外的日头已然西斜。他又将全文细细审读一遍，将一处“教子女”的表述改为更为庄重书面化的“训子女”，这才凝神静气，将最终定稿一字一句地誊抄到正卷之上。

当他终于再次踏出那扇森严的考棚大门时，傍晚的风带着远处田野即将成熟的麦穗清香，温柔地掠过他疲惫的衣襟和面颊，仿佛一种无声的抚慰。他下意识地摸了摸怀里，还剩下小半块李婶给的、已经有些干硬的胡饼，心中细细回味着昨日首场的稳定发挥和今日这第二场的扎实、有物应对，脚步不由得比来时轻快了许多——

两场最关键、最艰难的硬仗已然过去，并且似乎打得不错。剩下的场次，只需守着这份仔细、沉稳与自信，便大有可为。

目光越过逐渐散去的人群，他一眼便看到了那两个熟悉的身影——赵天擎高大的身躯和赵凌玥清丽的身影，仍坚持在原地等候，正焦急地在出来的考生中搜寻着他。他的步子不由自主地加快了几分，带着一身疲惫，却也满怀暖意，向着那份踏实而温暖的期盼快步走去。