第24章 云溪小课堂（2/2）

· 根叔的竹编工坊成了“几何与手工课堂”，孩子们在编织中不知不觉理解了形状、结构和力学。

· 植物染工坊里，孩子们自己采集植物、动手染色，学习色彩搭配和化学变化的初浅原理。

· 陈默和林悦则带领“艺术发现小组”，让孩子们观察村里的老建筑、石雕、甚至一片树叶的纹理，然后用画笔或黏土表达出来。

· 连 尹皓的科技小团队，也带着大点的孩子，用简易设备测量光照、湿度对植物的影响，体验“数字田园”的乐趣。

“溪云小课堂”不灌输知识，而是激发兴趣和好奇心。孩子们不再觉得学习是负担，反而乐在其中。他们能骄傲地向来访的客人介绍：“这是我们村的古树茶，它喜欢长在向阳的山坡上！”“你看我这个竹篮，用的是六角孔编法，最结实了！”“这块布的颜色是用板蓝根染的哦！”

更让人惊喜的变化发生在孩子们身上。一个平时沉默寡言的小女孩，在林悦的鼓励下，画的溪云星空充满了想象力，被做成了明信片，广受欢迎。一个调皮好动的男孩，跟着根叔学编竹器，竟然变得沉静专注了许多。

看到孩子们眼里自信的光芒，听到他们用稚嫩却清晰的语言讲述家乡的故事，之前担忧的家长们彻底放心了，甚至感到自豪。

尹晴站在院子里，看着不远处，一群孩子正围着陆师傅，叽叽喳喳地问着关于茶叶的问题，夕阳给他们镀上了一层金色的光晕。她心里暖暖的，充满了成就感。

她明白，溪云村的未来，最终要寄托在这些孩子身上。让他们从小熟悉并热爱脚下的土地，掌握与自然、与传统、与现代科技和谐相处的能力，拥有开阔的视野和一颗安定的心，这比任何财富都更加珍贵。

炊烟袅袅升起，伴随着孩子们欢快的笑声和家家户户飘出的饭菜香，溪云村的傍晚，充满了平凡却坚实的希望。尹晴知道，她守护的，不仅仅是这片山水，更是生活在这里的人，以及他们生生不息的未来。