第24章 云溪小课堂（1/2）

陈默和林悦在溪云村扎下了根。他们的墙绘和绘本给村子带来了更多色彩和关注，生活似乎又恢复了往日的宁静与忙碌。但很快，一个新的问题悄悄浮现——村里的孩子们。

这些在山水间长大的孩子，有着城市孩子缺少的自由和野性，爬树、摸鱼个个是好手。但随着村子名气越来越大，来访的游客中不乏一些见识广博的学者、艺术家，偶尔和孩子们交流，问起村子里的茶叶、竹子、草木染，孩子们大多只能说出“很香”、“很结实”、“很好看”，再往深处，就眨巴着眼睛，说不出了。

暑假里，几个城里来体验生活的小客人，带着平板电脑，熟练地操作着各种学习软件，谈起自然科普、艺术历史头头是道。两相对比，村里一些年轻的父母开始坐不住了，私下里嘀咕：

“咱村现在是不错了，可孩子的教育会不会跟不上外面？”

“光会玩泥巴可不行，将来怎么考好大学？”

这话传到了尹晴耳朵里。她意识到，溪云村发展到今天，是时候关注“人”的更深层发展了——孩子们的成长和教育。她并不认为村里的孩子比城里的差，但他们需要更适合这片土地的、更能激发他们内在潜力的教育方式。

正巧，林悦临近生产，她的编辑，一位姓苏的女士前来探望。苏编辑在参观了村子后，和尹晴聊起教育，感叹道：“尹村长，你们这里本身就是一座巨大的、活的自然博物馆和文化课堂啊！这里的每一片茶叶、每一根竹子、每一块染布，都蕴含着知识，关键是怎么引导孩子去发现和学习。”

这句话点醒了尹晴。她立刻召集了村委、几位老师（村里有个小型小学）、还有像林悦、陈默、尹皓这样有想法的年轻人，一起商量。

很快，一个名为 “溪云小课堂” 的周末及寒暑假项目诞生了。它不像城里的补习班，而是充分利用村子里的资源：

· 陆师傅成了“茶文化导师”，带着孩子们巡山，教他们辨认不同品种的茶树，讲述茶叶背后的故事和节气知识。

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