第360章 文化坚守（2/2）

万山律：选取与百姓生活、军队纪律相关的条文，用通俗易懂的语言进行讲解，培养学生的法治观念；

英雄事迹：从《万山志》中选取典型的英雄故事，如陈三的奇袭、张老三的护田、李郎中的抗疫，让学生在潜移默化中接受爱国教育，认同万山的精神。

新教材的推行，起初遇到了一些阻力。部分老儒认为，过度增加实用学科，会冲淡传统经典的学习，有悖于教育的初衷。李泰作为修志局总纂，也对此表示担忧：“总督，传统经典乃圣贤之道，是修身齐家治国平天下的根本。若一味强调实用，恐培养出的只是工匠、士兵，而非栋梁之材。”

刘飞耐心地解释道：“李公所言极是，传统经典不可废。但乱世之中，教育不仅要培养圣贤，更要培养能守住家国、能建设家园的人才。算学能让他们更好地种田、做工，地理能让他们更好地御敌、生存，万山律能让他们更好地守规矩、明是非，英雄事迹能让他们更好地明大义、知荣辱。这些与传统经典并不冲突，而是相辅相成。”

为了说服老儒们，刘飞特意在万山公学开设了示范课堂。课堂上，教师先用传统经典讲解“仁义礼智信”，再用英雄事迹诠释“仁”就是爱护百姓，“义”就是坚守抗清大义，“智”就是用算学、地理知识战胜敌人，“信”就是遵守万山律、信守承诺。老儒们听后，纷纷点头表示认可，认为这种教学方式，不仅没有冲淡传统经典，反而让学生们对圣贤之道有了更深刻的理解。

新教材的推行，让万山的教育焕发出新的活力。蒙学的课堂上，孩子们不仅琅琅诵读着传统经典，还在沙盘上模拟着万山的地形，用算学知识计算着田亩的面积，听老师讲述着英雄们的故事。万山公学的中学部里，学生们则深入学习着算学、地理、万山律，讨论着如何改进工坊的技术，如何完善万山的制度，如何才能更好地抗清复国。

强制入学令的实施，让万山的适龄儿童入学率达到了九成以上。许多原本因家庭贫困而失学的孩子，如今都能坐在宽敞明亮的教室里，接受教育。一名叫王小丫的女孩，原本在家帮助父母种地，如今不仅能上学读书，还能得到官府的粮食补贴。她兴奋地说：“以前我羡慕男孩子能上学，现在我也能读书了，我要好好学习，将来像李郎中一样，做一个救死扶伤的医官。”

教育的扩张和教材的改革，不仅培养了孩子们的文化素养和实用技能，更重要的是，让他们从小就认同万山的精神，树立了抗清复国的信念。在万山公学的一次作文比赛中，题目是《我的理想》，绝大多数学生的理想都是“成为一名士兵，驱逐鞑虏”“成为一名工匠，制造更多的武器”“成为一名官员，建设更美好的万山”。这些稚嫩的文字，却充满了坚定的信念，让刘飞看到了万山的未来，看到了华夏的希望。

深秋的阳光洒在万山公学的庭院里，孩子们的琅琅读书声回荡在空气中。修志局的学者们正在对《万山志》进行最后的修订，准备刊印发行。蒙学的课堂上，教师正在给孩子们讲述着英雄陈三的故事。整个万山城，都沉浸在文化传承与教育发展的浓厚氛围中。

消息传到武昌，图海看着探马带回的《万山志》初稿和万山教育改革的消息，脸色阴沉得能滴出水来。他深知，军事的围困可以限制万山的发展，但文化的坚守却能让万山的精神永存。“刘飞此人，不仅善谋善战，善治政理，更懂得文化的力量。”图海长叹一声，“万山的孩子们从小就接受抗清教育，认同万山的精神，将来他们长大成人，必将成为我大清最可怕的敌人。”

而在万山，刘飞站在万山公学的讲台上，看着台下一张张稚嫩而坚定的脸庞，眼中满是欣慰。他知道，修史与教育，不仅是文化的坚守，更是精神的传承。《万山志》将记录下万山的过去，而这些孩子们，将开创出万山的未来。只要文化的火种不灭，精神的传承不断，万山就一定能在乱世中屹立不倒，最终实现驱逐鞑虏、光复华夏的伟大目标。

深秋的风，带着一丝凉意，却吹不散万山城的文化热情。修志局的灯火与公学的读书声，共同构成了一幅文化坚守的动人画卷，在乱世中熠熠生辉。