分节阅读 23（1/2）
e这个单词都没见过，也能答对这道题。”
此话一出，包括魏老师在内，教室里所有人都露出惊愕神情，唯独先前坐在姚衣身旁的那个男生激动不已，取出纸币准备做笔记。
可话说了半截，姚衣故意偏转方向，感慨道：“还好，还好这不是高考啊，不然，悔得拿头锤墙。”
吊人胃口，不是恶趣味，而是销售技巧。
人性是共通的，某种意义上，教学生和销售产品、追求异性一样，想让学生珍惜知识，认真对待知识，就不能送瘟神似的把知识往学生脸上糊，必须勾起学生的求知欲，让他们主动来问才行，所以古人才有“法不轻传”的说法。
“真的假的，不知道activate都能蒙对答案怎么蒙啊”刺头已完全进入节奏，丝毫没有察觉到自己正在配合姚衣的教学。
见火候差不多了，姚衣拿起粉笔，一边写一边说：“不是蒙，而是造词，当然，不是胡编乱造，而是按照正确的规则规律去创造，听起来不可思议可你们要想一件事，我们今天所学的英语单词，都是由以前的英语使用者按照某种规律创造的，只要掌握他们创造单词的规律，我们也可以创造单词。来，看黑板”
姚衣潇洒转身，粉笔掷入盒中，黑板上留下几行单词：
createagtcreation
educateagteducation
donateagtdonation
doateagtdoation
ngratuteagtngratution
auuteagtauution
“怎么样找到规律了吗”姚衣环视一圈，点起前排一个举手的女生，“你说。”
女生不敢起立，低着头用刘海遮住小脸，怯生生地回道：“左边的单词都以ate结尾，把结尾的e改成ion，就变成了右边的，呃，右边的名词。”
“对，所以同理，activate的名词形式是”姚衣目光再次转向教学搭档，“你说。”
“靠，activate，activation，还真是啊”刺头不再作对，而是兴奋地竖起大拇指，“那以后所有以ate结尾的单词，我都不用背名词形式了噻”
“问得好”姚衣回敬一个大拇指，“我再举两个例子，te，rate。te的意思是已故的，迟到的，之前的，为什么去e改ion却变成生僻词tion，副调制rate的意思是比率，等级，为什么去e改ion变成了ration，定量，配给量，限量供应”
见学生们开始认真思考，半天没出声的老魏沉下脸色，他没料到姚衣不是插班生而是助教，更没想到姚衣上台后竟能讲得这么好，居然能让这帮学生认真听讲。
更糟糕的是，姚衣居然说出一种他没有教过的答题技巧，这岂不是说自己存在过错老魏不能接受这个结果，自己教了十多年，从没有人说过他教错了。
怎么可能是他错了呢不可能的
第四十九章 请校长
“咳咳，这个，我说两句啊。
除了te和rate，还有很多单词都不能这样改成名词，比如短文里的debate就不行，根本没有debation这个单词嘛，对吧
这种取巧的办法，我肯定是知道的，之所以不说，就是因为这种以偏概全的小技巧很容易误导学生。”
老魏终于忍不住开腔，大概是因为心虚，虽然语气略带指责，但没有面对姚衣，一双眼睛四下乱转，灵动中尽显慌乱。
姚衣可以理解魏老师的担忧和不满，较真地说，事先没有标明身份是他的不对，新人拆前辈台更是职场大忌，将心比心，魏老师作为正牌讲师，被新来的助教给比下去，这事儿传出去，他的脸面往哪里搁
但是，理解归理解，姚衣能理解他为什么这样做，但不能容忍更不能认同他的做法。
师者，所以传道授业解惑也。
为人师表，职责有三：传授知识，解答疑惑，讲述道理。
其中最重要的一条，当属最后一条：以自身言行举止去讲述为人做事的道理。
若是魏老师不知道词性演变有既定规则也就罢了，现在姚衣分明指出了正确的方向，他却不懂装懂，不求甚解
用老师们常说的话来讲，这不是学不学的问题，这是态度问题，用这种态度去教书，不是误人子弟么
对魏老师组合表情、眼神及手势的一整套疯狂暗示，姚衣视而不见，站在讲台上纹丝不动，稳如泰山。
老魏见姚衣没有动作，再次出声催促：“好了，下去吧，我来讲。”
姚衣恍若未闻，继续说道：“当我们发现某个规律不能适用于所有个体时，一定要沉下心来仔细观察，观察个体之间的区别，然后再观察规律作用于不同个体的方式，而不是武断地否定规律。请大家注意，我写在黑板上的单词除了都以ate结尾以外，还有一个共同点。”
先前坐在姚衣旁边的男生想起姚衣所说的动词后缀，灵机一动，当即喊道：“它们都是动词”
“对，它们都是动词，而te和rate的词性只有形容词和名词，所以，我们能否总结出这样一条规律：凡以ate结尾的动词，将末尾的e改成ion就能得到相应的名词形式”
姚衣循循善诱，不是喜欢卖关子，而是认为培养学生自主思考的能力远比传授知识本身更重要，因为没有哪位老师能够一直陪伴在学生身边，正所谓师傅领进门，修行在个人，如果只把学生临进门，却不教会他继续修炼的本领，那么学生很可能一直留在门边，无法登堂入室。
“不对，魏老师刚才说的debate就有动词形式，而且也是ate结尾，可是没有debation这个单词。”
刘海遮住脸蛋的女生最先找到漏洞，这次她的音量提升不少。
“没错，所以我刚才总结的规律仍有漏洞，问题究竟出在哪里呢大家请看黑板。”
姚衣拿起颜色不同的粉笔，用直线将黑板上的单词依次拆分，尽可能简短地讲述了昨天给宋词、梁福临讲过的单词结构与汉字偏旁部首类比，然后讲了个笑话：“你们知不知道，生物界里有一些奇异生物是雌雄同体就像单词一样，既可以是名词，又可以是动词，还可能是形容词。”
可能以前听过这样新奇的比喻，学生们忍俊不禁，最活跃的刺头笑得最欢，笑完还补充了一句：“老师，那你刚才教我们动词变名词，不就是给单词做变性手术”
本章未完，点击下一页继续阅读。