第147章 深秋，蓄力（1/2）

经了王晓玲那一场风波，初三（一）班的氛围似乎沉淀了许多。王晓玲彻底收敛了刚转学时的张扬，变得沉默寡言，除了必要的交流，大多时候都独自坐在位子上，不知在想些什么。同学们经过此事，对张念念的观感更为复杂，钦佩者有之，敬畏者亦有之，但那种基于年龄差异的隔阂感，却因她在此事中表现出的沉稳与原则性，而被冲淡了不少。至少，再没人会因为她的年龄和个头，而对她有丝毫轻视。

念念的生活节奏恢复了一贯的紧凑与充实。风波带来的短暂涟漪消散后，她将全部心神重新投入到了学习之中。初三的课程，如同攀爬到了山腰，视野更开阔，但脚下的路也越发陡峭崎岖。

物理开始系统学习电功、电功率，复杂的电路计算和与实际生活的结合应用，要求更高的逻辑思维和细心；化学进入了溶液、酸碱盐的定量分析阶段，各类反应方程式的配平、计算，以及实验现象的推理解释，需要更缜密的心思；数学的三角函数、圆的综合证明，题目往往一环套一环，思维稍有滞涩便会卡壳；语文的古文篇幅更长，内涵更深，作文要求也明显提高，从记叙到议论的转型，让许多同学感到吃力。

念念感到了实实在在的压力。这种压力不再是知识层面的“会不会”，而是“熟不熟”、“精不精”、“快不快”。课堂容量增大，课后作业的综合性和难度提升，让她不得不更加高效地利用每一分钟。她将预习做得更充分，尝试在老师讲解前，自己先推导出可能的结论；课堂上，她的笔记不再是简单的记录，而是加入了大量自己的即时思考、不同解法的比较；晚自习，她除了完成作业，更多时间用于整理知识体系，将零散的知识点串联成网，并针对自己的薄弱环节进行专项练习。

那套来自京城的试卷，此时发挥了更大的作用。它不仅是挑战，更是标杆和导航。念念不再满足于“做出”上面的题目，而是开始深入研究题目的设计思路、考察的知识组合、以及背后蕴含的学科思想。她发现，很多看似复杂的难题，其实是对基础概念的灵活运用和多个知识模块的巧妙嫁接。这让她在复习和练习时，有了更明确的方向——不仅要掌握单个知识点，更要打通知识之间的联系，构建起立体、有机的知识结构。

周末回到柳树沟，成了她调节节奏、查漏补缺的重要时间。三哥建党的学习也进入了攻坚阶段。在系统重温了初中知识后，他开始正式向高中数学发起挑战。念念带回去的、她自己整理归纳的高中核心知识点和典型例题，成了建党最重要的参考资料。

周六的午后，阳光透过糊着旧报纸的窗棂，在堂屋的方桌上投下斑驳的光影。桌上摊开着建党的代数课本、念念的笔记本，还有几张写满了演算过程的草稿纸。建党正对着一道涉及二次函数和不等式综合应用的题目苦思冥想，眉头拧成了疙瘩。

“三哥，你看这里，”念念凑过去，用铅笔轻轻点着题目中的一个条件，“它说函数图像开口向上，且与x轴有两个交点。这意味着什么？”

建党盯着条件，迟疑道：“意味着……判别式大于零？哦，还有a大于0。”

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