第140章 帮助（2/2）

念念愣了一下，随即点点头，接过他的卷子，仔细看了看题目，然后拿起草稿纸，边画示意图边用清晰的语言解释起来。她没有因为对方是比自己大好几岁的男生而有丝毫怯场，讲解时逻辑分明，甚至指出了他解题步骤中一个常见的思维误区。

李卫东听着，眼睛渐渐亮起来，恍然大悟：“哦！原来这里要这样想！谢谢啊！”他的道谢很真诚。

这个小插曲像打开了一道小小的缝隙。渐渐地，课间或自习时，开始有更多的同学，特别是那些真正想学好、又被难题困扰的同学，会鼓起勇气，来向这个“小老师”请教。念念总是耐心解答，思路清晰，言语简洁。她发现，在给别人讲解的过程中，自己对知识的理解也往往能更加深化，一些之前可能忽略的细节也会被重新审视。

当然，并非所有人都能立刻接受。也有个别同学，或许因为年龄差距带来的微妙自尊心，或许单纯性格使然，对念念依然保持着距离，甚至私下里会嘀咕“不过就是脑子好点，有什么了不起”。念念并不在意这些。她的目标清晰，时间和精力宝贵，不值得浪费在无谓的人际纠结上。她用自己的方式，一点点在初三这个略显板结的集体中，为自己开辟出一小块可以安静学习、也能与人进行有价值的知识交流的空间。

与此同时，家里的“共学”氛围也在升级。三哥建党在系统地重温初中知识后，开始正式向高中内容发起挑战。念念从京城试卷和资料中筛选出相对基础、核心的高中知识点和典型例题，结合自己的理解，整理成册，周末带回去给三哥。建党的学习进度虽然缓慢，但极其扎实，一步一个脚印。遇到难题，他不再轻易放弃，而是反复琢磨，查阅念念给的资料和旧课本，实在想不通，就记下来，等念念周末回来一起讨论。

有趣的是，有时建党遇到的问题，恰好与念念在初三或自学高中内容时遇到的难点有相通之处。两人的讨论，常常能跳出单个题目的局限，触及更本质的概念。念念发现，三哥虽然起步晚，但常年劳作和木工手艺培养出的空间想象力和耐心，使他在几何、立体思维方面有时反而有独特的视角，能给她的思考带来启发。这种互相促进的学习模式，让两个人都受益匪浅。

二哥建国在厂里也传来好消息。因为他手艺好，又肯钻研，吴主任让他开始接触一些简单的图纸和更复杂的家具结构设计。这促使建国也开始自学基础的机械制图和更深入的木工理论，晚上回来，有时还会拿着图纸和念念讨论上面的几何关系和尺寸标注。小小的租屋，常常在深夜还亮着灯，三个人各自守着一方书桌，沉浸在各自的知识领域里，只有翻书声和偶尔低低的讨论声。

母亲从村里捎话来，说红兵红军在新的学期，学习态度比上学期又好了些，虽然依然贪玩，但在二婶的监督和偶尔三哥的远程“指导”下，作业能按时完成，成绩保持在中等偏上。二叔二婶已经非常满意，常说“都是被念念带起来的”。

秋意渐深，霜染层林。念念走在放学回租屋的路上，踩着沙沙的落叶。她感到一种前所未有的充实。前方，是初三越来越艰深的知识体系和迫近的中考压力；身旁，是正在努力向上生长的家人；身后，是柳树沟那片充满生机与希望的土地。九岁的她，像一株被精心培育、却又顽强自主的幼苗，既深深扎根于家庭的温暖土壤，又奋力伸展枝叶，去触碰更高处的阳光雨露。