第140章 帮助（1/2）

初三的日子，像拧紧了发条的钟摆，规律而迅疾地摆动起来。课程表排得密密麻麻，主科课时延长，晚自习正式成为日常。空气里弥漫着一种无形的、属于毕业班的焦灼感，尽管距离真正的毕业还有近一年，但“中考”这个词，已经开始被老师们频繁提及，像悬在头顶的、渐近的达摩克利斯之之剑。

对于九岁的张念念来说，这种集体性的压力尚不能完全体会，她面对的，更多是知识层面和个人融入层面的具体挑战。

数学课上周老师抛出的那个“抛物线”问题，像一块投入湖面的石子，虽然激起了涟漪，但并未真正改变湖水的温度。大多数初三同学对这个过于年幼的插班生，保持着一种礼貌而疏离的观察。他们默认她是个“天才”，但也仅此而已。课间的讨论，依然围绕着他们那个年龄段的烦恼、趣事，或者对某道难题的争执，念念大多时候只是安静地听着，偶尔被问到，才简短地回答。

物理老师姓郑，是个不苟言笑、注重逻辑推导的瘦高个。这次测验题目难度不小，尤其是最后一道综合题，将力学与简单的电学知识结合起来，考察分析能力和知识迁移。很多同学做得磕磕绊绊，哀嚎一片。

成绩公布时，郑老师拿着卷子走进教室，脸色比平时更严肃几分。他照例从高到低念了成绩和名字。当念到“张念念，98分，全班第一”时，教室里出现了短暂的寂静，随即是更大的嗡嗡声。98分！甩开第二名整整八分！最后那道让许多人折戟的难题，她几乎拿了满分！

郑老师没有立刻发卷子，而是拿起念念的试卷，走到讲台前。“这次测验，最后一道题，全班只有三位同学完全做对，张念念同学是其中之一。”他展开试卷，指着那道题的解题过程，“大家看她的步骤，清晰，简洁，最关键的是，她用了两种不同的思路来验证最终结果。一种是从能量守恒角度切入，另一种是运用运动学公式结合电路特性。这说明她对知识的理解是通透的，不是死记硬背。”

他抬头，目光扫过台下惊讶的同学们，最后落在坐在前排、仰着小脸听讲的念念身上。“年龄不是衡量知识深度的尺子。张念念同学虽然年纪小，但在学习上的钻研精神和思维方法，值得很多同学学习。”郑老师的语气依然平静，但那份认可，却沉甸甸的。

卷子发下来，念念接过自己的，平静地看了看错处（一道选择题粗心看错了单位），便开始订正。她能感觉到，周围投来的目光变了。之前的好奇和疏离中，多了几分真正的重视和一丝不易察觉的……服气。毕竟，在升学压力初显的初三，成绩，尤其是硬碰硬的理科成绩，是最有说服力的通行证。

下课后，第一次有不是出于单纯好奇的同学主动凑过来问她问题。是坐在她斜后方的一个叫李卫东的男生，他物理考得不太好，挠着头，有些不好意思地指着卷子上的一道题：“张……张念念同学，这道题，郑老师讲的太快，我没太明白受力分析这里，你能再给我讲讲吗？”

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