第94章 教案里的笔迹（2/2）

“但他为什么不直接申请特殊补助？”小陈还是不解，“学校有针对突发困难的绿色通道。”

“你看这份会议记录。”林定军抽出2019年的校务会议纪要，其中一页被圈出：“本年度贫困生名额已超编，新增申请需公示家庭情况。”公示意味着李晓雅的遭遇会被全校知道，这正是周明远想避免的。

卷宗里的银行流水显示，周明远每个月都会往李晓雅奶奶的账户转500块，备注写着“农产品钱”——他怕直接转账太明显，特意找借口向老人买些不值钱的红薯、玉米，用高于市价几倍的钱“收购”，既帮了忙，又留足了体面。

“最关键的在这里。”林定军指着周明远的讯问笔录，其中一段被加粗：“我承认伪造文件，所有责任我承担，别找孩子谈话。”前世他以为这是认罪态度好，现在才读懂背后的护犊心切——他怕办案人员去学校核实，让李晓雅在同学面前抬不起头。

小陈突然想起什么，从抽屉里翻出份旧报纸：“去年李晓雅考上了师范大学，采访里说‘最感谢周老师，他从没让我觉得自己和别人不一样’。”报纸上的女孩笑得灿烂，胸前别着的钢笔，笔帽上刻着个“周”字——正是周明远退休时送给她的礼物。

林定军拿起笔，在卷宗扉页写下补充意见：“1. 重新核实李晓雅家庭经济状况，调取医院诊断证明及村委会证明；2. 收集周明远历年资助学生的记录（如教案批注、转账凭证）；3. 询问李晓雅本人，确认其对‘伪造证明’是否知情及态度；4. 结合动机与社会效果，重新评估行为性质。”

写完放下笔时，晨光已经铺满了整个桌面。卷宗里周明远的照片在光线下显得格外温和，银丝眼镜后的眼睛像藏着片湖，映着他教过的每一个学生。林定军想起那本教案的最后一页，周明远用铅笔写了句：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火——别让贫困把火浇灭了。”

“把这些补充材料整理好，”他对小陈说，“下午开检委会，我们讨论一下是否启动再审。”

小陈抱着卷宗往外走时，听见林定军在身后轻轻叹了口气。阳光透过窗户落在那本旧教案上，把“尊严”两个字照得透亮——原来有些规则的缝隙里，藏着比合规更重要的东西，比如一个老师用余生护着的，一个孩子的体面。