第336章 技能【教育心理学精通】，优化学院课程（2/2）

“你说。”

“如果……”他声音有点涩，“如果我的火花很微弱，风一吹就灭，怎么办？”

全场安静。

林闲想了想，走到窗边，拉开窗帘。

下午的阳光照进来，灰尘在光柱里飞舞。

“你们看这些灰尘。”他说，“单看一粒，微弱得几乎看不见。但如果它们聚集在光里，就能被看见。”

他转身，看着那位乡村医生。

“所以，如果你的火花很微弱，那就先保护它不被吹灭。然后，找别的火花靠近——就像云图上那些光点，靠近了，就会更亮。”

他指向白板，那里投影着最新的“灵感云图”。

光点比一周前更多了，连接线更密了。

“你们每个人，都是一个光点。”林闲轻声说，“今天下课，你们会回到各自的村庄、社区、家庭。你们带走的不是知识，而是一句话：‘我可以是光’。而你们要做的，是把这句话，传给下一个觉得‘我不行’的人。”

课程结束那天，学员们集体设计了一个“火花传递计划”。

每人承诺：回去后，至少点燃三个人的“火花”。

年轻妈妈要在社区办免费创意工坊；

乡村医生要开健康科普小课堂；

剪纸传人答应教留守儿童剪纸；

退休工程师决定在老年大学开“创意改造”课。

他们离开时，林闲站在门口，和每人握手。

最后一位学员是那位乡村教师，他握得很用力。

“林老师，”他说，“我会让我的孩子们知道，他们也可以发光。”

“他们本来就会发光。”林闲笑，“你只需要让他们相信这一点。”

学员们散去后，杨宓走进空荡荡的教室。

“怎么样？”她问。

“十八个。”林闲看着系统界面，“‘点亮一百颗火种’任务进度，到18/100了。这二十三个人回去，每人再点燃三个……任务很快就能完成。”

杨宓轻轻靠在他肩上：“有时候我觉得，你像个……播种机。”

“那你就是天气预报员。”林闲笑，“告诉我什么时候下雨，什么时候出太阳，让种子好好长。”

窗外，夕阳把天空染成暖橙色。

而就在这时，杨宓手机响了。

一封新邮件，发件人栏写着：联合国教科文组织（UNESCO）。

标题是：“邀请参与全球创新教育案例库建设”。

点开，正文简洁有力：

“我们关注到‘整活学院’的‘创意教育者’培训项目，及其引发的基层创新教育实践。

贵方‘找到火花，点亮他人’的模式，与我们的‘终身学习与创造力发展’目标高度契合。

特邀贵方参与全球创新教育案例库建设，分享经验，启迪更多教育工作者。”

邮件末尾，有一行手打的小字：

“我们注意到，你们点亮火种的方式，或许能点亮更多角落。”

林闲和杨宓对视。

“看来，”林闲笑了，“咱们的火花，要飘出国界了。”

杨宓握紧他的手：“那就飘吧。反正风往哪儿吹，种子就往哪儿落。”

窗外，暮色四合。

而新的光，正在更远的地方，等待着被点亮。

三天后，林闲将首期培训的全部课程资料（包括学员的“火花故事”和“点亮计划”）整理成册，提交给联合国教科文组织。他特意在扉页写了一句：“教育不是灌输，是点燃。而每个人，都可以是火柴。”一周后，这份材料被翻译成六种语言，出现在UNESCO的内部参考库里。与此同时，那位乡村医生在他的小诊所里，挂起了第一块“健康知识小课堂”的牌子，来了七个村民。年轻妈妈的社区创意工坊，迎来了第一批五个孩子。系统提示音悄然响起：“火种网络自生长速率提升30%。检测到跨国界影响力，‘点亮一百颗火种’任务奖励将额外升级。”林闲看着系统界面里的倒计时——距离任务完成还有82个火种。他忽然觉得，这个数字，很快就不够数了。