第31章 这么好的机会和条件，孩子为什么不珍惜（1/2）

当我们觉得“条件很好”，孩子却不珍惜时，往往是因为成人和孩子的“价值坐标系”出现了偏差。这意味着我们对事物的价值判断标准与孩子有所不同，从而导致我们对孩子的行为和态度产生误解。

具体来说，可以试着从以下几个角度来理解这种偏差：

1.所谓“好机会”，其定义往往因人而异。在我们成年人的眼中，那些被视为重要且有益的事物，如重点学校、兴趣班以及优渥的物质条件等，或许并不一定在孩子们的需求清单之中。孩子们所关注的焦点可能与我们大相径庭，他们更倾向于考虑一些其他因素，例如是否能够自主做出决定、这件事情是否有趣味性，以及是否能够得到他人的认可。

举个例子来说，家长们通常会认为让孩子参加出国游学是一次非常难得的机会，这不仅可以拓宽他们的视野，还能提升他们的语言能力和人际交往能力。然而，对于孩子们来说，他们可能并不会像家长那样看重这些方面，相反，他们可能会因为要和不熟悉的同学一起居住而感到焦虑不安。这种差异表明，我们不能仅仅以自己的标准来评判什么是对孩子有益的“好机会”，而应该更多地站在孩子的角度去理解和尊重他们的想法和感受。

2. 缺乏“拥有感”的机会，难以被珍惜：

如果机会是被“安排”的，例如家长对孩子说“我为你报了这个班，你必须去”，那么孩子会认为这是家长的期望，而不是自己的选择。这种情况下，孩子就如同被动接受一份自己并不喜欢的礼物一样，很难真正去爱惜这个机会。因为他们没有主动去争取，也就不会对其产生强烈的拥有感和珍惜之情。

3. “珍惜”需要匹配的认知和能力：

孩子对于“机会的稀缺性”以及“背后的付出”可能缺乏清晰的概念。比如，那些从小生活在物质充裕环境中的孩子，可能很难理解购买一个玩具所需要的钱是父母辛勤工作很长时间才能赚取到的；而那些没有经历过激烈竞争压力的孩子，可能会觉得考试成绩不理想也没什么大不了的——这并不是他们故意不珍惜，而是在他们的认知里，还没有建立起“失去的代价”这一观念。

4. 过度“给予”反而稀释了珍惜的动力：

当我们对孩子过度“给予”时，他们就如同生活在一个充满无尽宝藏的世界里，所有的需求都能被轻而易举地满足。这种过度的满足会在孩子的心中埋下一颗种子，让他们逐渐产生一种错觉：这些东西本就是他们应得的，就如同空气一般，虽然对生命来说至关重要，但却很少有人会刻意去“珍惜”它。

孩子们会渐渐习惯这种不劳而获的生活方式，对于那些轻易就能得到的东西，他们不会觉得有什么特别之处，更不会去用心感受其中的价值和意义。然而，当他们面对那些需要通过自己努力才能获得的东西时，情况就完全不同了。

通过自己的努力去争取某样东西，这个过程本身就是一种宝贵的体验。孩子们会在这个过程中付出汗水、时间和精力，他们会经历挫折和困难，也会感受到成功的喜悦和满足。而当他们最终获得自己梦寐以求的东西时，那种满足感和成就感是无法用言语来形容的。

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