第319章 海棠树下的私塾（1/2）

11月的一个星期日，无风，有薄薄的阳光。

7号院的堂屋里，八仙桌被移到了靠窗最亮堂的位置。

桌旁摆着三把椅子：一把高的，是核桃专用的；

一把矮凳，给偶尔来旁听的粟粟；

还有一把普通的，今天坐着何雨柱。

桌上铺着旧报纸，报纸上摊开一本红塑料封皮的书，书名是《革命样板戏选段》。

书旁放着砚台、毛笔，还有一沓裁好的毛边纸。

这是核桃的“家庭课堂”，从今年秋天正式开始。

每周日上一次，先生轮流做——今天是何雨柱，下周可能是刘艺菲，下下周或许是父亲。

母亲负责总调度，偶尔也亲自指点。

“核桃，坐好。”何雨柱的声音不高，但核桃立刻挺直了小腰板。

四岁三个月的孩子，已经懂得这是“上课时间”。

他穿着母亲新做的藏蓝色罩衫，小手平放在膝盖上，眼睛看着父亲。

里屋，母亲正抱着阿满轻轻走动。

三个月大的婴儿上午精神最好，此刻睁着乌溜溜的眼睛，好奇地打量着这个她尚不能理解的世界。

粟粟则在堂屋角落玩木头积木，但耳朵竖着，随时准备凑过来。

“今天学什么？”核桃问。

“学个字。”何雨柱翻开那本《革命样板戏选段》，找到《红灯记》里李铁梅的唱词页，“先看这个字——‘灯’。”

他指着唱词里“红灯高挂”的“灯”字。

核桃凑过去看。

何雨柱用铅笔在毛边纸上写下一个标准的楷体“灯”字，然后拆解：

“左边是‘火’，右边是‘丁’。火旁的字，多和光亮、温暖有关。”

他没有教“灯”的繁体，只教简化字。

“灯是什么？”核桃问。

“灯是照明的东西。晚上的时候，点起灯，屋里就亮了。”

何雨柱说，“旧时候用油灯，现在有电灯。咱们院里的灯，就是电灯。”

核桃扭头看了看屋檐下挂着的灯泡，点点头。

“来，自己写一遍。”

核桃接过铅笔，小手用力握着，在毛边纸上一笔一画地描。

字写得歪歪扭扭，“火”字旁的那点按得太重，纸都快戳破了。

何雨柱没有纠正，只是看着。

等核桃写完了，他才说：“写得不错。记住这个字的样子。”

“为什么要学‘灯’字？”核桃又问。

何雨柱顿了顿，目光落在唱词上：

“因为……这出戏里，红灯是信号，是传递消息的。有了灯，黑夜里的人就知道该往哪儿走。”

他说得很慢，每个字都清晰。

核桃似懂非懂，但记住了“黑夜”和“往哪儿走”。

这时，母亲抱着阿满走过来。

阿满似乎被哥哥写字的动作吸引了，小手在空中抓了抓。

“阿满也想学呢。”母亲笑着说，抱着孩子在桌边站定，“核桃，写给妹妹看看。”

核桃立刻来了精神，又用力写了一个“灯”字，举起来给阿满看：“妹妹，这是‘灯’！”

阿满当然看不懂，但盯着哥哥手里的纸，嘴里发出“啊、啊”的声音。

粟粟也扔下积木跑过来，扒着桌沿踮脚看。

何雨柱把他抱到矮凳上坐好：“粟粟也看哥哥写字。”

一堂课二十分钟，学三个字：“灯”、“火”、“光”。

每个字何雨柱都拆解结构，讲最浅显的意思，然后联系到样板戏里的句子。

他教得极其认真，核桃学得也认真。

教完字，是“故事时间”。这也是家庭课堂的一部分。

何雨柱合上样板戏选段，清了清嗓子：“今天讲个古代的故事。”

核桃的眼睛亮了。粟粟也安静下来。

连母亲怀里的阿满，都好像听得更专注了些。

“从前，有个地方叫‘赤壁’。”何雨柱的声音平稳舒缓，“那里发生过一场很大的水战。交战的一方，有个很聪明的军师，叫诸葛亮……”

他讲的是《三国演义》里草船借箭的故事。

但讲法很特别——他只描述诸葛亮如何观察天气、计算时间、准备船只草人，如何利用大雾和曹操多疑的性格，巧妙地“借”来了十万支箭。

至于战争背景、人物归属，一概淡化。

“诸葛亮为什么要借箭？”核桃问。

“因为他的军队缺少武器。”何雨柱说，“但他没有硬拼，而是用智慧解决了问题。这就告诉我们，遇到困难，要多动脑筋。”

“后来呢？”

“后来，有了足够的箭，他们在接下来的战斗中就更有准备了。”

何雨柱适时结束故事，“好了，故事讲完了。记住，要像诸葛亮一样，遇事多观察，多思考。”

核桃点点头，小脸上满是思索的神情。

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