第370章 第一天上课（1/2）

抵达江城卫校的第三天清晨，天光比前两日似乎亮得稍早了些。

詹晓阳在“睡袋”里醒来时，身体是暖的，这让他对新的一天有了一个不错的开端。

宿舍里很安静，只有王大华平稳的鼾声和黄朝彬翻身的窸窣声。

他轻手轻脚地钻出来，套上冰冷的毛衣和外套。经过前两日的适应，对那股干冷的侵袭，似乎有了一点点微不足道的“抗体”。

他没有在宿舍多耽搁，简单洗漱后，便拿起饭盒和书包，出了门。

清晨的校园格外冷清，寒风掠过光秃秃的足球场和水泥乒乓球台，发出呜呜的声响。

他径直走向女生宿舍楼下，刚到门口，就看到刘小惠也正从楼里出来，手里同样拿着饭盒和书包。

她穿了那件米白色的外套，围着他送的白围巾，脸颊和鼻尖被晨风吹得微微发红，但眼睛清澈明亮，看见他，嘴角便弯起一个浅浅的、安心的弧度。

两人默契地没有多话，只是并肩朝着学校后门走去。

出了校门后手很自然地牵在了一起，她的手指依旧有些凉，但被他紧紧握住。

出了后门，左拐，就是昨天匆匆一瞥的小吃街。

清晨的这里又是另一番景象。昨晚那些卖夜宵、炸串的摊子大多不见了，取而代之的是更多冒着腾腾热气的早餐铺子。炸油条的油锅滋滋作响，蒸小笼包、烧卖的笼屉白汽缭绕，煮热干面、还有卖豆皮、糯米包油条、豆腐脑的……各种香气混杂在清冷的空气里，勾动着早起人们空荡荡的肠胃。

不少显然是卫校本校的学生，穿着各式棉服，端着搪瓷缸或饭盒，或站在摊前等，或边走边吃，行色匆匆，充满了生活的实感。

他们挑了一家门脸稍大、看起来也干净些的早餐店。店里有四五张简陋的方桌，已经坐了不少人。老板是一对中年夫妇，忙得脚不沾地。

凑到墙上的价目表前看了看，詹晓阳对刘小惠说：“尝尝这儿的烧卖？再来碗云吞，分着吃。我还是吃热干面。”

“嗯，听你的。”刘小惠对陌生的食物总是带着一点谨慎的依赖。

“老板，一碗热干面，一笼烧卖，一碗云吞！”詹晓阳朝里面喊道。

“好嘞！里面坐，稍等！”

两人在角落里找到两个空位坐下。很快，热干面先上来了，依旧是那个标志性的大搪瓷缸，酱香扑鼻。接着是一笼小竹屉，里面整齐码着八个皮薄透亮、顶端绽开如花、能隐约看到里面糯米和肉丁馅料的烧卖，热气腾腾。云吞是用一个蓝边大碗盛的，清汤里飘着十来个元宝似的馄饨，撒着葱花和少许虾皮、紫菜。

“来，尝尝烧卖。”詹晓阳把竹屉往刘小惠那边推了推，自己拌起了热干面。

刘小惠夹起一个烧麦，小心地吹了吹，咬了一小口。外皮柔韧，内馅是咸鲜的糯米混合着颗粒分明的肉丁和香菇，油润可口，别有一番扎实浓郁的滋味。

“怎么样？”詹晓阳问。

“嗯，好吃。”刘小惠点点头，又咬了一口，眼睛微微弯起。

他又把云吞碗推到中间，“云吞，其实就是馄饨，这边叫法不同。汤挺鲜，尝尝。”

两人就着热干面和烧麦，分食了那碗清汤云吞。云吞皮薄馅嫩，汤头虽然简单，但带着猪骨和鸡架的鲜味，在寒冷的清晨喝下去，浑身都暖和起来。

这顿早餐吃得心满意足，花了不到五块钱。

两人没有再回宿舍，直接朝着那栋红砖教学楼走去。教室里已经来了不少同学，嗡嗡的交谈声在空旷的教室里回荡。

大家脸上都带着一种新鲜的、混合着好奇与郑重的神情。

今天，是正式开课的日子，意味着他们为期两年的、真正的专业课学习，拉开了序幕。

八点整，上课铃声尖锐地响起，划破了教室里的嘈杂。

门被推开，一位女老师走了进来。

几乎在瞬间，教室里低低的交谈声就平息了，所有目光都不由自主地聚焦在讲台入口处。

走进来的老师看起来四十岁上下，个子高挑，穿着一件剪裁合体的深灰色呢子大衣，里面是浅色的高领毛衣，头发是齐肩的短发，烫着柔和的大卷，梳理得一丝不苟。

她脸上带着浅浅的、恰到好处的微笑，五官算不上惊艳，但组合在一起，自有一种知性、温婉又透着干练的气质。尤其是那双眼睛，明亮而有神，目光扫过台下时，仿佛带着能安抚人心的力量。

她步伐轻盈地走到讲台中央，放下手中的教案和课本，目光平静地扫视了一圈台下几十张年轻的面孔。

“同学们，早上好。”她的声音很好听，普通话标准，语调柔和但清晰，“我是刘敏，这学期负责大家《医学心理学》这门课程的教学。”

没有过多的寒暄，她的开场白简洁明了。然后，她拿起一支粉笔，转身在黑板上写下了两个漂亮的行楷字：心理学。又在旁边写下了今天的日期。

“在正式开始这门课之前，我想先问大家一个问题，”刘老师转过身，手轻轻撑在讲台边缘，身体微微前倾，这个姿态让她显得不那么有距离感，“我们未来的职业，是口腔医生，或者口腔技师。我们要面对的，是病人的牙齿、口腔。那么，我们为什么要学《心理学》呢？牙齿和心理，有什么关系？”

这个问题抛出，台下同学们面面相觑，有些人露出思索的表情，有些人则是一脸茫然。

刘老师没有立刻要答案，她开始在教室里慢慢地走动起来，从讲台一侧，沿着第一排课桌之间的过道，缓缓地向后走去。高跟鞋敲击水泥地面的声音，清脆而有节奏。同学们的目光，不由自主地追随着她的身影移动。

“也许有同学会想，我学好技术就行了，把牙补好，把假牙做好，不就行了吗？”刘老师边走边说，声音不高，但每个字都能清晰地传到教室每个角落，“但大家想一想，来找我们看牙的人，他不仅仅是一副需要修理的‘机器’，他是一个活生生的人。他有恐惧——对钻头声音的恐惧，对疼痛的恐惧，对治疗结果的担忧；他有期待——希望牙齿变好看，希望不再牙痛，希望恢复咀嚼功能；他可能还有焦虑、紧张、不信任……这些，都是心理活动。”

她走到教室中部，停在一个过道旁，目光与几个抬头看她的同学接触，微微点头。“我们的工作，不仅仅是技术操作，更是一个与人沟通、建立信任、消除恐惧、达成合作的过程。了解一些基本的心理学知识，能帮助我们更好地理解病人的情绪和行为，选择更合适的沟通方式，甚至设计更人性化的治疗环境，从而让治疗过程更顺利，效果也可能更好。这，就是我们学《心理学》的意义之一。”

她的阐述清晰而富有说服力，不少同学脸上露出了恍然和信服的表情。

接着，刘老师回到讲台，开始简要介绍心理学的发展历程，她讲得不快，语言深入浅出，偶尔穿插一两个生动的小例子或医学相关的小典故，将原本可能枯燥的理论变得有趣而易懂。

她讲课的风格很独特，很少固定在讲台上。她喜欢在教室里慢慢地走动，时而在讲台板书，时而走到学生中间。

她的目光会与不同的同学接触，带着鼓励和询问的意味。这使得课堂的气氛既专注又放松，没有人敢开小差，因为不知道下一秒老师会不会就走到自己身边。

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