举一隅不以三隅反：让人喜爱学习才是最好的教育方法（1/2）

子曰：“不愤不启；不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

我们常说教育就是“启发”，便是从这里来的。

“愤”是一个人憋在心里的感觉。孔子说如果一个学生，没有那种憋在心里边说不出来的痛苦和挣扎，没有认真地思考过问题，就不要着急地去启开他的思路。“启”的意思有点接近于提问，指的是老师用提问式的方法，让学生明白问题。

“悱”就是话到嘴边了，组织不好语言，表达不出来的那种感觉。如果一个学生没有到这样的时刻，就不要跟他讲明白。

中国古代有一个说法，老师培养一个孩子，最好的状态叫啐啄同时：鸡蛋要孵开的时候，小鸡在里边拿嘴啄蛋壳。外边的母鸡一看，小鸡拿嘴啄蛋壳了，也“啪”地从上面“啄”一下，小鸡就出来了。

假如母鸡不等小鸡在蛋壳里有点反应，就着急地梆梆梆啄开了，小鸡很可能就没生命了。假如外头的母鸡看不到小鸡使劲啄蛋壳也出不来，不帮忙啄破蛋壳，小鸡就会憋死。这讲的就是里外一起努力，与孔子“不愤不启；不悱不发”的教育思想类似。

这种教学策略相当于我们所提倡的“翻转式教学”，让学生先讨论、先体会、先发问。学生心中对一件事真的感兴趣，觉得自己太想知道答案了，心里好像有点感触，但又说不清楚，怎么办？学生会主动问老师能不能帮帮自己。这时候，老师再给他启发、提问、指导，进行引导式教学，这样学生的收获才会最大。

“举一隅不以三隅反”是什么意思？“隅”就是桌子角，一张桌子有四个角。老师讲明白了其中一个桌角，学生若不能明白其他几个角，就太不变通了。孔子希望学生能够举一反三，要动脑，学会自己推演。

“则不复也”存在两种解释。第一种解释比较残忍，孔子虽然是有教无类，但并不保证教会所有人。对于不能举一反三的人，就不再教了。

我个人认为不是这个意思，在教育学生方面，孔子不是没有耐心、毅力的人。从《论语》中看，孔子除了因为德行问题批评学生，很少说某某不是他的学生。

第二种解释认为孔子不是不教，而是不希望代替学生去思考，进行填鸭式教育。当他讲清楚了一个角，学生想不明白其他几个角的时候，孔子便不再往下讲，而是让学生好好体会他讲的第一个角，直到其理解后能推测其余的几个角为止。

很多老师给学生讲课，讲明白一道题，当学生遇到同类型的题却不会做时，依然只是继续给予讲解。这并不能激发学生去思索，反而让他们感到“痛苦”。这里所说的痛苦不是体罚，而是大脑中的矛盾与冲突。这种教学，学生很难对这个知识点有很深刻的理解，遇到稍有变化的同类题型依然不会。

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