第66章 批判！（2/2）
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[我冤枉啊]：结果他直接把校领导叫过来了。
[我冤枉啊]：校领导来了以后，连假条都没怎么看，就问我为什么不尊重工作人员。
[我冤枉啊]：然后让我回去写八百字道歉信，明天当面交给门卫。
[我冤枉啊]：医院我也没去成。
[我冤枉啊]：全都是智障！
姜泽盯着屏幕看了片刻。
这一次，他倒是真的有些理解对方为什么气成这样了。
班主任签字的假条。
请假理由也写清楚了，也愿意让门卫打电话核实。
至少说明班主任是完全之情的。
但，结果对方既不验证，也不通融，只是一遍遍重复所谓的规定。
至于那张假条是否有效，医院预约有没有耽误，反倒没人再关心了。
整得来，确实是让人感到了一股无名火。
姜泽缓缓放下手机，吐出了一口气。
“统子。”
【亲，我在】
“这二十块钱好像有点烫手。”
【客户对事件经过的描述相对完整】
“说人话。”姜泽感觉自己的脾气也有点急了。
【门卫确实较真】
【校领导也成功使用身份优势跳过了事实讨论】
姜泽深有同感地点了点头。
学生说门卫死脑筋，当然算不上礼貌。
但这件事本来有很多种更简单的解决方法。
打电话问班主任，让学生补一张手续，甚至先登记放行，事后再核实。
可门卫偏偏选择了最省脑子的办法。
只要死死抓住一句这是规定，所有解释便都可以不听。
而且感觉这个事情不光是门卫的原因，上来什么都没问直接判罚的校领导肯定和这件事也脱不了关系。
有理没理暂且不谈，身份高的一开口，身份低的就只剩下道歉。
总感觉这样整的有点不公。
姜泽终于理解为什么鲁迅有了一身文笔，会这样批判这一群人了。
【鲁迅的钢笔可以强化文章的批判性】
【但真正值得批判的，往往并不只是某一个人】
姜泽微微一怔，“明白，即使有一个我倒下，也会有千千万万个我站起来！”
【请宿主落笔】
姜泽把手机放到旁边放了放，拧开钢笔的笔帽。
感觉自己身上压迫着，不光是对一个学生的不公。
他原本已经想好了大致思路。
开头先诚恳认错。
中间再赞美门卫如何忠于职守，哪怕面对班主任亲笔签署的假条，也依然坚定地相信一枚根本不在现场的红色印章，在赞扬一下校领导的处事果决。
最后再用一句没有规矩不成方圆进行升华。
表面上是赞美，实际上只要脑子正常一点，都能看出是在讽刺对方只认形式，不认事实。
可当笔尖真正落下以后，那股熟悉的牵引感再次从指尖传来。
面前仿佛出现了一道冰冷的学校铁门。
看见了那门里面的一个拿着假条，着急去医院的学生，脸上尽显焦急的神色。
门外，是车流，是街道，也是已经错过的预约时间。
而冰冷的铁门慢慢的变成了站着一个神情严肃的门卫。
一只手高举着规则两个字，另一只手死死的拉扯着学生手中的假条。
而在他背后，站着一群长着七八张嘴的人。
手拿印章朝着学生盖了下去，没有询问事情经过，也没有看那张班主任亲笔签字的假条。
盖到学生身上变成了三个字，‘不合格’。
姜泽握住钢笔，缓缓写下了第一行。
“尊敬的门卫师傅：”
对于今天在校门口发生的争执，我向您郑重道歉。
我不该因为赶时间，就对您说出不够尊重的话。
毕竟，您只是在执行规定，对于像你这样的人，什么所谓的规矩大于一切。
我并不会觉得是你有点小权利就开始刁难学生。
只是我手中那张写明了请假原因，有班主任亲笔签字，并且明确告知了可以查询真假，并且家长已经知情的假条，恰好少了一枚印章。
在那一刻，我才明白，一位老师真实的签名，一个随时能够接通的电话号码，以及一名学生确实存在的就医需求，都比不上一块红色印泥在纸上留下的痕迹。”
写到这里，姜泽感觉自己已经彻底带入进去了，感觉写下来的字都带了几分怒火。
表面上是在承认门卫按规定办事。
可每一句话，都在问那枚印章究竟有什么不可替代的意义。
“我原本以为，规定是为了帮助人们更顺利地处理事情。
后来才知道，当规定被写下来以后，它便不再需要解释事情。
您不必确认班主任是否真的签过字，也不必拨通那个近在手边的电话号码，更不必知道我是否会因为留在校门里面而错过医院的预约。
为什么一张能够证明事实的假条，会输给一个并不存在于纸上的印章。
那已经不是执行规定的人需要回答的问题了。”
姜泽缓缓坐直了一点，眼神中的认真之色又浓了一分。
这几乎已经不是暗戳戳地骂人了。
但又确实没有一句脏话，语气都算得上恭敬。
“后来，我因为着急，说您是在拿规定卡人，当然，您也立刻用事实告诉了我，自己并没有卡人。
你只是让那所谓的规定站到了自己的旁边，对着我解释规定的使用。
校领导到场以后，没有询问假条是否真实，也没有关心我为什么急着离开学校。
于是，原本关于假条是否有效的问题，便顺利变成了学生是否尊重工作人员的问题。
医院预约可以错过，请假理由可以暂时不谈，但身份的高低不能混淆。
从此，我深刻的意识到了，门卫是在履行职责，领导是在维护秩序，而我作为学生，首先应当学会道歉。”
姜泽的笔尖微微停顿。
这一段已经不只是在骂门卫了，连那个不问经过，直接让学生道歉的校领导，也一起写了进去。
姜泽吐了吐气，看着这几句话，忽然安静了下来。
流程走完以后，真正需要被解决的事情反倒被丢在了一边。
学生错过了医院，门卫维护了规定，校领导维护了秩序。
看似是除了学生完美的解决方法，所有人似乎都完成了自己的工作，毕竟，规定规定的就是不听话的学生。
只有问题没有被解决。
“所以，我愿意为我的话语向您道歉。
那只是一句带着情绪的评价，也确实不够尊重。
只是我希望，下一次再有学生拿着类似的假条站在校门口时，不会出现下一个我。
门的作用，当然是阻止不该出去的人离开。
但如果它连那些已经得到允许、也确实有事的人一起挡住，那么它所保护的，到底是什么？面对上方的检查？还是什么我不得而知的事情。
甚至，只是那条不允许任何人质疑的规定本身。
希望世间美好。”