第47章 联考结束（2/2）

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为期两天的江北区期中联考终于落下帷幕。考试一结束，各科老师就迫不及待地私下找到林深，关切地询问考得如何。

面对老师的询问，林深依旧是那副平静从容的样子，语气肯定地回答：“发挥正常，应该问题不大。”

听到他这么说，老师们悬着的心就放下了一大半。甚至校领导也特意找到班主任李老师打听情况，他们都清楚初三（五）班这个突然崛起的林深成绩有多“变态”。

在这期间不是没有过其他小考和月考，林深在十月份的第二次月考中，再次考出了750分的满分！

那次考试的作文，阅卷老师拿着试卷纠结了半天，对着年级组长苦笑：“组长，这0.5分我是真找不到地方扣了啊！你看这立意，这结构，这文采，还有这卷面，这字迹……工整清晰，笔锋初显，都快自成风骨了！从哪儿扣？这作文拿去参加高考都是稳拿高分的料！”

最后年级组长拍板：“算了，别纠结了，直接给满分吧！这样的学生，这样的答卷，我们得鼓励！”

正是有这样近乎完美的表现垫底，所有人都对林深这次区联考的成绩充满了极高的期待，同时也带着一丝审视——区联考的难度和阅卷标准，可比校内考试要严格得多。

紧张的阅卷工作在区教研室统一组织下进行。当语文试卷流转到负责批改作文的几位老师手中时，一份试卷立刻引起了所有人的注意。字迹工整清峻，如松如竹，卷面洁净得仿佛没有经过考试的摧残。作文题目是《我看“快与慢”》。

一位戴着老花镜的资深教师拿起这份试卷，缓缓读出声来。文章开篇并未急于定义快慢，而是从“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”与“楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋”的对比切入，引出时间尺度不同，对“快慢”的感受亦迥异。

接着，笔锋一转，落到人类文明发展：“燧人氏钻木取火，历经万载方得星星之火；

而今信息爆炸，一日之内可知天下事。此乃技术之‘快’与积累之‘慢’。”

论述层层递进，既有对古代科技发展缓慢的剖析，也有对现代社会追求效率过犹不及的反思。

更妙的是，他引用了《论语》中“欲速则不达”和《道德经》中“孰能浊以静之徐清？孰能安以动之徐生？”

来论证“慢”中蕴含的定力与智慧。

最后，他将“快”与“慢”统一于个人成长与国家发展：“于个人，当以‘快’的效率汲取知识，以‘慢’的心境沉淀思考；

于国家，当以‘快’的速度追赶时代，以‘慢’的稳健夯实根基。快慢之间，非绝对对立，实为辩证统一，关键在于找到适合的节奏，方能行稳致远。”

整篇文章引经据典，信手拈来，逻辑严密，思辨性强，语言精炼而富有张力，完全超越了初中生的水平，甚至让一些在场的高中语文老师都自愧弗如。

“这……这真是初三学生写的？”一位年轻老师咋舌。

“这思想深度，这知识储备……我怎么感觉像是在批改一篇优秀的高考议论文？”

“字也写得这么好，卷面这么干净……这0.5分扣在哪里？卷面？不可能。内容？无懈可击。结构？浑然天成。语言？几乎字字珠玑。”