第35章 考验（2）（2/2）

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“所以，”李老师语气放缓，但依然有力，“从今天起，收起你们暑假的懒散，把心思都放到学习上来。上课认真听讲，作业按时完成，不懂就问。初三的节奏会很快，内容很深，你们必须跟上！”

他又看了一眼全班，目光在林深身上短暂停留，然后翻开课本：“好了，现在开始上课。今天我们先学习第一课，关于我国的基本经济制度……”

李老师讲课的风格和赵老师不同，他更注重概念的阐述和联系实际，经常举一些生活中的例子来帮助学生理解抽象的政治术语。

林深同样听得很认真。政治这门课，他前世接触不多，但理解起来并不困难，关键是要建立系统的知识框架和准确的表述。他一边听，一边在书上划重点，记下李老师补充的实例。

整节课，李老师都没有点名提问。但他站在讲台上，能看到

林深始终保持着端正的坐姿和专注的眼神，笔记记得很勤。李老师心里暗暗点头，看来陈老师说得没错，这孩子是真要发力了。

上午的课就这样结束了。放学铃声一响，学生们收拾书包，迫不及待地冲向食堂或校门。教师办公室里，却又是另一番景象。

张老师批完一个班的听写本，揉了揉手腕，对旁边正泡茶的赵老师说：“赵老师，你们班那个林深，今天英语课上表现真不错。回答问题又快又准，听课状态也好。跟上学期比，真是换了个人。”

赵老师吹了吹茶杯上的热气，点点头：“数学课我也试了试他。反应很快，思路清晰，一道有点难度的初二几何题，他上去没怎么犹豫就解出来了，答案完全正确。”他顿了顿，放下茶杯，“就是解题步骤还有点跳，自学出来的毛病。我给他指出来了，态度倒挺好，虚心接受了。”

这时，李老师也拿着教材和茶杯走了进来，听到他们的对话，接话道：“政治课我也观察了，很专注，笔记记得很系统。看来这个暑假，陈老师家这孩子是脱胎换骨了。陈老师昨天还跟我卖关子，说等月考看。我现在倒是有点期待了。”

教物理的赵老师和教化学的王老师还没给三班上过课，在旁边听得心痒痒。王老师是个年轻女老师，忍不住问：“真的变化那么大？我上学期教他们班化学，林深好像……挺普通的啊？就期末刚及格吧？”

“所以说才奇怪啊。”张老师感慨，“一个暑假，不光外表精神了，学习状态和基础也跟换了个人似的。陈老师到底给他吃了什么灵丹妙药？”

李老师笑了笑：“灵丹妙药就是孩子自己开窍，知道用功了。行了，都别猜了，反正第一次月考也没几天了，是骡子是马，拉出来遛遛就知道了。”

老师们又聊了几句，便各自忙去了。但关于林深的话题，显然已经在初三教师的小圈子里传开了，带着好奇，也带着某种隐隐的期待。

日子一天天过去，上学，放学，听课，自习。校园里的梧桐树叶开始悄悄泛黄，掉落。

初三的学习节奏果然如李老师所说，越来越快，作业也越来越多。

林深的生活被严格地划分成几块：在学校，他全神贯注地吸收每一科老师系统的讲解；回到家，除了完成作业，他继续按照自己的计划，向高中阶段的知识稳步推进，同时不断用习题巩固和规范初中各科的答题步骤。

杨小京给的那两本书，被他翻得有些卷边，上面的批注旁又添了他自己的理解。

教室里的同学们也逐渐习惯了变化后的林深。

他依然不太主动参与课间的打闹，大部分时间安静地坐在位子上看书或做题，但遇到同学请教问题，他会很耐心地讲解。

他的成绩在随堂小测和作业中稳步提升，虽然还没到顶尖，但已经稳稳进入班级前列。关于他的议论，从最初的外表和突然变化，渐渐转向对他扎实进步和那股沉静劲头的佩服。

乔悦欣偶尔还是会不由自主地看向后排那个专注的身影，特别是在他微微蹙眉思考题目，或者因为解出难题而嘴角轻扬的时候。

但她很快会收回目光，专注于自己的书本。刘灿有时还会在她耳边嘀咕两句“林深今天又怎么怎么了”，乔悦欣也只是笑笑，不再接话。

陈江依然是林深最铁的哥们和护法，经常勾肩搭背一起上学放学，讨论题目，互相调侃。

林深跟他提过一次“可能去北京读高中”的事后，就没再多说。陈江也默契地不再问，只是学习上较劲的意味更浓了，仿佛在默默为将来可能的“北京重聚”做准备。