第46章 保甲法（1/2）

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在赵明达的很细心，又很认真的教导下。

那学业不用多说，那是一日千里，赵明达真可谓是把自己能教的都教的了。

林修自己也努力，把老师教的死死记住了。

他自己也没有只停留在八股格式的打磨下，这些都是表面，学的再好，也就只能应付考试。

对他以后的路，没有作用，他可以应付别人，但是他不会应付自己。

他要把这些知识，还有一些自己的观点融合进去才行，要的就是融会贯通，终身受益这才能行。

赵明达的教学的方法，还有方式！

不和其他老师一样没有自己的教学特点，这样教出的学生，太死板，不会有特点。

他很少，几乎没有直接告诉林修答案，这样做让他要已自己做主，不要什么事，都是老师说的算。

他也会一直不断的抛出问题，也就是让他自己去查资料也好，去论证也搞好，都要他去思考，他才满意。

这一天的时间，赵明达给他出了一个题目，那就是论保甲流的的好处跟坏处。

这个就不是科考会考的题目，可以说从来不敢出这样的题目，涉及政治。

也是对具体的政策研讨，林修当然清楚，这是老师有意识的，专门培养他的务实能力。

他可高兴坏了，换成别的老师，就只会教给他一些皮毛，他感激都来不及。

两步路就回到了住处，没有很着急的就写出老师这个题目。

他脑中在想之前的赵明给他的笔记，是关于老师是如何说历代乡里制度的。

或者可以从中得到一些灵感，启发，这是很重要的。

又觉得这样也不太行，又想了想前世自己知道的。

他给自己提出了两个问题，这个甲保法在维护治安方面？

还有征发了徭役得这方面都有哪些作用？

他也不留一点情面，说了这个就是最容易滋扰老百姓，让他们不得安生。

这个也最容易变成这个地方的恶势力团伙，这些臭虫就会把他们给污染了。

还有这个在执行在连着坐的残酷性。

他一边说，也一边写了，还有在文章的最后，说出了自己最想说的话。

怎么说呢！这个保甲制度，也不是没有优点，我不敢否认，那就是能查清楚什么情况了。

坏处么也很明显，就是打扰百姓，让他们本该干活，就为了这点事，就要停工，太不合适了。

也打扰百姓的清静，如果想要这个法，就要想其他的办法把这个坏处弄一下。

别老是强调连坐，可以多搞搞互动还有帮助，还有教育这个不能少。

首先人这一关，就要仔细考察，千万不要用一个德行不好的人，对百姓不可能会好。

甲长了，还有保长，除了品行好也还要受百姓爱戴，尊敬的。

还有要排除用钱贿赂，当上的，还有隔一段时间，就换一批人，轮着做。

这样做的目的就是别让他们权力太大，容易气傲，还可以跟社学了还有一参一起搞。

最后上面的这些就是为了大家互相友好，还有主动帮助有困难的人。

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