第94章 非遗美育再扩容！皮影陶艺入课堂（2/2）

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“我们的祖辈靠种地为生，这些农耕场景是最好的创作素材。”制陶艺人王师傅教孩子们揉泥、拉坯、塑形，一边示范一边讲解，“揉泥要均匀，不能有气泡；拉坯时手要稳，慢慢向上提，才能做出想要的形状。”

为了激发孩子的创意，陆执野团队开发了“陶艺AI设计系统”，孩子可以用平板拍摄农耕场景照片，系统智能提取元素，生成陶艺设计方案。比如拍摄一片稻田，系统会推荐“稻穗笔筒”“谷仓存钱罐”等造型；拍摄一把锄头，会生成“农具摆件”“锄头造型花盆”等创意。

五年级的小敏，一直对奶奶种的向日葵情有独钟。她用平板拍摄了向日葵照片，AI系统推荐了“向日葵花盆”的设计方案。在王师傅的指导下，她揉泥、塑形，将陶土捏成圆形花盆，再用工具雕刻出向日葵的花瓣和花盘，最后用牙签刻上“奶奶的向日葵”五个字。“我要把这个花盆送给奶奶，让她种上最喜欢的向日葵！”小敏的眼里满是期待。

烧制环节是陶艺课程的难点。陶土村只有一个传统柴窑，一次只能烧制少量作品，且温度难以控制。政府协调资金，为村里修建了一座小型电窑，同时陆执野团队开发了“陶艺烧制温度监测工具”，通过传感器实时监测窑内温度，手机APP同步显示，确保烧制成功率。“以前烧窑全靠经验，现在有了监测工具，孩子们的作品再也不会因为温度过高或过低而损坏了。”王师傅欣慰地说。

陶艺课程还融入了环保理念。孩子们收集乡村的枯枝、落叶、贝壳等自然材料，嵌入陶土作品中，烧制后形成独特的纹理。“我们用枯枝做花盆的把手，用贝壳装饰谷仓的屋顶，既环保又有创意。”小敏和小伙伴们合作创作了一幅大型陶艺浮雕《农耕四季图》，用陶土表现春种、夏耕、秋收、冬藏的场景，嵌入的自然材料让作品更具质感。

成果展示：非遗美育的扩容之力

两个月后，“皮影+陶艺”非遗美育成果展在两村联合举办。皮影村的孩子们表演了原创剧本《皮影村的环保小卫士》，智能光影箱的动态效果与孩子们的精彩表演相得益彰，赢得了阵阵掌声；陶土村的孩子们展示了《农耕四季图》《向日葵花盆》《农具摆件》等作品，古朴的陶土与现代创意的结合，让参观者眼前一亮。

李爷爷看着孩子们的表演，激动地说：“没想到皮影戏能这么受孩子欢迎，还能融入这么多新元素。只要孩子们愿意学，我就把这身手艺毫无保留地传下去！”王师傅也感慨道：“以前制陶只是为了谋生，现在能教孩子们用陶土创作，让传统陶艺焕发新生，这是我以前想都不敢想的事。”

此次非遗扩容计划，不仅让皮影戏、传统陶艺走进了乡村课堂，还形成了可复制的课程模式。苏晓棠和陆执野组织编写了《乡村皮影美育教材》《农耕陶艺教学指南》，将课程设计、技艺教学、科技工具使用等内容整理成册，纳入全国乡村美育资源库，供其他乡村学校参考。

同时，陆执野团队将“皮影AI设计工具”“陶艺烧制监测工具”等纳入便携美育盒子，批量生产后捐赠给更多非遗特色乡村。“接下来，我们还会挖掘刺绣、扎染、木雕等更多非遗资源，让每个乡村都能拥有自己的特色美育课程。”苏晓棠说。

夕阳下，皮影村的幕布上，光影流转；陶土村的窑火旁，孩子们期待着作品出炉。非遗美育的扩容，不仅让古老的非遗文化得以传承，更让乡村孩子在指尖创作、光影表演中，感受到传统文化的魅力，培养了审美素养和创新能力。苏晓棠和陆执野知道，非遗是乡村美育的宝贵财富，只要不断挖掘、创新、赋能，就会有更多非遗之花在乡村课堂绽放，让孩子们在传统文化的滋养下，成长为有根、有魂、有爱的逐光者。