第59章 秋日的收获与新的起点（1/2）

第五十九章 秋日的收获与新的起点

十月的金秋，如同一幅浓墨重彩的油画，在省师范学院徐徐展开。天空是那种洗过般的、清澈高远的蔚蓝，几缕薄云如纱如絮，悠然飘过。阳光变得金黄而醇厚，失去了夏日的灼热，洒在身上暖洋洋的，带着一种成熟的、丰收的韵味。校园里的法国梧桐，叶片已大半转为灿烂的金黄色，间或夹杂着深红和赭石色，在秋风中飒飒作响，不时有叶片旋转着飘落，在地上铺就一层厚厚的地毯，踩上去发出清脆的沙沙声。空气里弥漫着桂花馥郁的甜香，混合着落叶腐败的微醺气息和阳光晒暖的泥土味道，沁人心脾。早晚的凉意愈发明显，需要穿上薄毛衣或外套才能抵御。整个校园沉浸在一种收获的、宁静而略带感伤的诗意氛围中。

新学期的生活，在经历了九月的紧张适应和论文攻坚后，进入了一个相对平稳而充实的新阶段。课程的难度依然存在，但大多数同学已经找到了自己的节奏，图书馆和自习室里虽然依旧座无虚席，但少了几分开学初的慌乱，多了几分沉静的专注。各种学生活动也开始活跃起来，海报栏上贴出了话剧社排练、诗歌朗诵会、篮球联赛等通知，校园里充满了青春的活力。

对于李叶而言，十月伊始，最重要的事件莫过于农学实践社番茄种植密度试验论文的正式提交。

在周卫国社长的亲自操持下，那份凝聚了全体社员、尤其是李叶和孙晓梅近一个月心血的小论文《不同种植密度对番茄生长发育及产量构成的影响初报》，被精心打印、装订成册，一式三份，郑重地提交给了学校“首届学生学术科技活动月”的组委会办公室，同时也递了一份副本给农学系的学生工作办公室，希望能得到系里老师的指导。

提交论文的那一刻，周卫国的手因激动而微微颤抖，黝黑的脸上泛着红光，声音洪亮地对参与撰写的核心成员李叶和孙晓梅说：“成了！不管结果如何，咱们农学社迈出这一步，就是胜利！这份报告，就是咱们的硬骨头！”李叶和孙晓梅相视一笑，心中都充满了完成一件重要作品的轻松感和成就感。这份报告，对他们而言，不仅仅是一篇论文，更是他们科学思维、严谨态度和团队协作能力的结晶。

论文提交后，并没有立刻引起轰动，而是进入了一个相对平静的“评审等待期”。周卫国每天都会去系办公室转一圈，希望能听到一点风声，但得到的答复总是“正在组织专家审阅，请耐心等待”。这种等待，夹杂着期待和些许不安，像秋日里悬在枝头的果实，成熟而诱人，却不知何时会落下。

然而，平静的水面下，细微的涟漪已经开始荡漾。一天下午，李叶刚从《理论力学》课堂出来，就被一位戴着黑框眼镜、身材清瘦、神情严肃的中年男老师拦住了去路。

“同学，你是物理系七八级的李叶吗？”老师的语气平淡，但眼神锐利。

李叶心里咯噔一下，连忙恭敬地回答：“是的，老师您好。我是李叶。”

“我是农学系的讲师，姓赵，赵明远。”赵老师推了推眼镜，目光审视着李叶，“你们社团提交的那篇关于番茄密度的报告，我看了。”

李叶的心一下子提了起来，不知道是福是祸。

赵老师顿了顿，继续说道：“报告的数据记录很详细，图表绘制也比较规范，能看出来是下了功夫的。尤其是对不同密度下植株形态指标和产量构成的动态变化记录，有一定的参考价值。”他的语气缓和了一些，“你们是物理系的学生，能对农学问题有这样的实践和思考，很难得。”

李叶松了一口气，连忙谦虚地说：“谢谢赵老师肯定！我们还有很多不足，主要是想学习科学方法。”

赵老师点点头，话锋却微微一转：“不过，报告里也有一些地方值得商榷。比如，在讨论密度效应机理时，提到‘可能涉及光竞争和根系分泌物互作’，这个推论有点大胆了，你们的试验设计并没有直接验证根系互作。还有，数据处理上，虽然做了简单平均，但没有进行方差分析，结论的稳健性有待加强。科学报告，既要大胆假设，更要小心求证，严谨是第一位的。”

这番既有肯定又有指点的评价，让李叶受益匪浅。他意识到，自己的作品已经开始接受真正专业人士的审视，这本身就是一种进步。他诚恳地表示感谢：“谢谢赵老师的指点！您说得非常对，我们以后一定更加注意严谨性。”

赵老师脸上露出一丝难得的笑意：“年轻人有热情是好事。继续保持吧。”说完，便转身离开了。

这次偶遇，让李叶真切地感受到了论文提交后带来的初步影响。它像一块投入湖面的石子，虽然尚未激起大浪，但已经开始引起圈圈涟漪，带来了外界的关注和专业的反馈。这对他而言，是比任何奖励都更宝贵的收获。

与此同时，陈景儒教授之前提及的“物理学前沿拓展小组”也正式启动了。

活动通知贴在了物理系办公楼下的公告栏上。小组采取自愿报名、教授推荐相结合的方式，最终确定了十二名成员，主要是大二、大三学有余力、对物理有浓厚兴趣的同学，李叶作为唯一的大一新生入选，足以见得陈教授对他的赏识。小组的第一次活动，在一个周五的晚上，于物理楼一间小会议室举行。

陈教授亲自主持，他穿着整洁的中山装，花白的头发梳得一丝不苟，目光睿智而平和。他没有讲高深的理论，而是从“什么是物理学的精神”谈起，讲到好奇心、批判性思维、对自然规律的敬畏以及追求统一性的梦想。他鼓励大家要“多读书，勤思考，敢质疑，重实践”，不仅要学好课本知识，更要关注物理学的前沿动态和思想方法。

第一次活动的具体内容是阅读并讨论一篇经典的物理学思想实验论文的科普简介——《爱因斯坦：追光少年与相对论的萌芽》。这篇文章生动地描述了年轻的爱因斯坦如何通过对“如果一个人以光速运动，他会看到什么？”这个看似简单问题的深入思考，最终颠覆了牛顿的绝对时空观，走向狭义相对论的伟大历程。

讨论环节异常热烈。高年级的学长学姐们思维活跃，提出了各种问题：光速不变是假设还是原理？同时性的相对性如何理解？时间膨胀效应在现实中如何验证？李叶大部分时间都在静静地听，努力消化着这些远超他当前知识水平的概念和争论。他感觉自己像一只跳出井底的青蛙，第一次看到了物理学天空的广阔无垠。那种纯粹基于思想和逻辑的、探索宇宙基本规律的智力冒险，让他感到无比的震撼和向往。陈教授适时地引导讨论，将深奥的概念用生动的比喻解释清楚，并指出这些思想对现代科技发展的深远影响。

活动结束时，陈教授给小组布置了第一个长期任务：每人选择一位自己感兴趣的着名物理学家（如牛顿、麦克斯韦、玻尔、费曼等），阅读其传记或科普介绍，并在后续活动中分享其生平、主要贡献和科学思想方法，重点思考其发现问题、提出假设、构建理论的思维过程。

李叶怀着激动和些许忐忑的心情离开了会议室。他知道，这个小组将为他打开一扇通往更广阔物理学世界的大门。他毫不犹豫地选择了阿尔伯特·爱因斯坦作为他的研究对象。那个夜晚，他失眠了，脑海里反复回响着“思想实验”、“光速不变”、“时空弯曲”这些充满魔力的词语，以及陈教授那句“物理学是用数学语言书写的自然哲学”。他意识到，自己对那个神秘空间的探索，或许也需要这样一种超越常规、大胆想象而又严谨求证的“物理学精神”。

面对日益增加的学业负担和新的兴趣小组活动，李叶不得不重新审视和调整他对空间农场的“探索策略”。

现实世界的学业和活动占据了他绝大部分的清醒时间和精力。他不能再像暑假那样，频繁地、长时间地沉浸于空间中进行细致的观察和实验。经过深思熟虑，他决定将空间农场的功能进行战略性调整，从“前沿探索型”暂时转为“高效生产与持续观察型”。

他制定了新的空间管理原则：

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