第26章 图书馆选址（2/2）

张雨前也说：“我也赞成！咱们学校早该建一个像样的图书馆了。”

郝个秋放下茶杯，慢条斯理地说：“有困难不怕，咱们一个一个地解决。你肯定有成熟的解决方案了，说吧。”

王林说：“是有一些想法了。先说购书。咱们学校现有在校生近九百人，按人均四十册计算，要有三万六千册的规模，这还只是图书，没把报刊、工具书的標准数目计算在內。这几年学校图书有了大幅增加，但也只有不到三千册，和应有的规模相比，零头都不够。学校没有专门的图书经费，我们只能从每年收到的各种赞助费大约两万元中，拿出百分之八十用以购书。”

“要是发动老师们捐献图书呢”卢见齐插话道。

张雨前说：“解决不了多少问题。”

贾功田也说：“对！你以为大家都像王校长一样，有大量的个人藏书呢教育局杨局长曾让人做过专门统计，全县三千多个老师，个人藏书，不算工具书、教科书，超过十本的，总共才38个人。所以，他说了一句著名的话：『要想让学生喜欢读书，先把老师读书的习惯培养起来！』”

张雨前诡笑著问：“贾书记，您有多少书啊”

“我我也是一个没有读书习惯的老师呢！不怕你们笑话，我就两本书，一本《选集》，精装本的；一本《水滸传》。”

王林说：“不对吧，我看您的办公桌上，有好几本《会计学》和《预算学》呢。”

“那就不算了，是工具书！”

“得算，和普通的工具书不同啊。”

“要是这么说，我有八本个人藏书！可是，我就是全捐出来，也解决不了问题啊。”

郝个秋说：“是啊。捐献图书是个好主意，我也想到过，但杯水车薪，我们得另想办法。”

王林说：“我和县新华书店的唐经理谈过此事，我给他的建议是：每年我们从书店订购五千册图书，书店以八折的价格记帐，学校三年內还清。这样，我们在五六年內，就可以购得相当数量的图书了，资金压力也不是很大。书店和学校都採用负债经营的策略，同时也都获得了各自的收益。如果学校资金形势好转，还可以增购图书，或提前还债。”

贾功田搓著双手说：“这办法好啊！我看行。”

郝个秋也赞同道：“不错，一举两得。”

王林说：“如果各位都没意见，这件事就这样定了。”

其他人都表示同意。

王林接著说：“仅有这个办法是远远不够的，学校应该再出台一个奖励方案，鼓励老师们建立个人图书室。”

“个人图书室”眾人几乎异口同声地问。

“对！”

卢见齐说：“我从王校长那儿借了一本书，叫《帕夫雷什中学》，作者是苏霍姆林斯基，他说：『集体的智力財富之源是教师的个人阅读，真正的教师必是读书爱好者。』王校长建议建立个人图书室，正是对这一观点的最好实践，一定会成功的。”

张雨前听了，对卢见齐投去嫉妒的目光。其实，这本书是王林的导师——省师范大学那位中文系女教授赠送给王林的，王林读了许多遍，得到了极大的教育和启发。因为是导师所赠，所以王林视如珍宝，不曾借给过任何人。去年他借出差bj的机会，跑了好几个书店，才新买到了一本，回来推荐给了金蓤，金蓤立刻被吸引了。卢见齐是王林引荐的第二位读者。

王林看向不爱发言的李立先：“李主任，你的意见呢”

“我举双手赞成。个人图书室要是建不起来，何谈学校图书阅览我关心的是，学校准备出台什么样的奖励政策。”

王林说：“我建议：学校根据实际需要，制定《教师图书购置指导方案》，规定图书种类，购置数目，复本数量等。这件事由金主任牵头草擬。个人购置前，须从教导处开具《图书购置许可证》，特殊情况下，也可以先购买，后补《许可证》。这些书，一律凭正式发票，报销书价的百分之八十，所购图书由教导处登记备案。”

金蓤点点头：“明白！”

王林接著说：“10年內，学校和个人共有，个人保管使用；10年后为个人所有。如果10年內本人调出学校，学校收回图书，並视图书完好等级，予以相应的补偿，最高为原价的百分之二十，也就是当初个人所付的价钱。如果本人要求带走图书，本人仅需再出原价的百分之十即可。各位意下如何”

“这还有什么不同意的”张雨前说，“老师们不用自己出多少钱，就能拥有几本、几十本书，上哪儿找这样的好事去”

卢见齐说：“关键是，书是老师自己看好后买的，他一定喜欢啊，既用心看，又小心保管。”

郝个秋说：“个人图书室好，既补充了学校图书室的数量，还避免了集体购书带来的资金少，种类偏等实际问题，一举两得！”

贾功田说：“我看不是一举两得，而是一举数得。看似老师们个人占了便宜，其实受益的最大方是学校。同样是这些书，等於老师们帮著学校出了一部分资金，不过是老师们自己暂时管理、自己优先阅读而已。而老师们阅读之后呢，丰富了知识，开阔了眼界，提高了能力，对教育教学工作必定是一个极大的促进啊！”

王林问：“金主任李主任”

李立先举手：“我同意。”

金蓤没有抬头，做著记录：“我抓紧时间起草《教师图书购置指导方案》。”

王林说：“好，一致通过！问题，比解决购书资金问题还要困难，需要面对家长、上级和教师三个方面的压力。归根结底，是要解决好课上与课下的关係。我们必须全面提高教师的教学水平和管理能力，確保学生在课上学得好，学得到；在课下做得快，做得来。只有这样，才能爭得更多课余时间。”

金蓤说：“是！如何提高教师能力，教导处正在构思一个通盘计划，过几天就可以拿出来了。”

王林很高兴：“非常好！请大家在这几天都思考一下，到时我们详议。”

李立先嘆了口气：“唉，我说句牢骚话。近年来，上面各种各样的检查评估越来越多，越来越细，学校颇有应接不暇之感，咱们就是解决得了教师能力问题，也对付不了上级的一堆行政命令啊。”

王林严肃地说：“对於上级检查评估，我们必须认真应对，敷衍了事和教条主义都是错误的。但是，我们有必要有所为，有所不为。凡是对学校发展有利的工作，我们坚决做，还要做好，做实；而对那些表面性的、譁眾取宠、华而不实的事情，我们坚决不做。『確保老师把百分之百的精力用在教育和教学上，是我们管理者的责任和义务！』这是杨局长讲的。我相信，领导会理解、支持我们的。”

贾功田说：“爭取领导的理解和支持，同样是管理者的责任，同时也考验管理者的能力。王校长，我和老郝跟你一起见局长，你讲，我俩助威！”

“没问题！”郝个秋附和道。

王林说：“有你们二位老领导坐阵，我的信心更足了！”

贾功田说：“那就转到下一个议题，討论图书馆选址的问题吧。”

“我提一个建议。”郝个秋抢过话，“前两天，贾书记跟我提起学校最后那一排十六间库房，说房子用料好，间量宽，却用来做库房，实在可惜，应该彻底翻修，重新加以利用。我原来还琢磨著翻修好干什么用呢，现在不正好吗做学校图书馆啊！”

“对啊！”张雨前和卢见齐同时叫了起来。

金蓤面露胆怯：“那排房，听人说闹过鬼”

李立先笑著摆了摆手：“都是讹传。”

原来，郝个秋所说的那排库房，其实是很好的教师宿舍，比其他任何一排宿舍都宽敞，再加上后边是绿色的农场，空气新鲜，环境安定，学校歷来把它们优先安排给资格老的、年纪长的教师。

可是，有一年，老教导主任死在了他的宿舍，尸体在屋里停放了六七天，腐臭味满院子都是，弄得整排的老师们都搬到別的地方去了。

那时学生多，住宿紧张，再不好的房子也得用。所以，学校在1970年，把房子重新装修了一遍。在校长、主任带头的情况下，部分胆子大的男老师搬回了原宿舍。

不久，发生了一个怪现象。一天晚上，最西边那间宿舍，两个男老师亲眼看到一个放在地上的洗脸盆，原地打开了转。他们以为是老鼠之类的小动物搞的鬼，可是到了跟前，脸盆不转了，蹲著看了半天，没见到任何东西。刚一转身，洗脸盆又转了起来，嚇得两个人撒腿跑出了宿舍。当他们说给別人听时，没人相信。

过了几天，西边第二个宿舍的两个老师，也说他们的洗脸盆自个转起来了，和第一个宿舍的情况完全相同。

这下炸了锅，儘管没有第三方人员见证，但人们也不得不信。於是，人们陆续搬走了。最后，老校长和主任也搬了家。

房子怎么办只能当库房使了。由於很少有人来这里，天长地久，连房子前边的小院也逐渐地荒凉了……

听了金蓤和李立先的对话，王林笑道：“堂堂学校，哪里有什么鬼邪之类的东西，分明是个別同志胆小，故意编造。如此清静之所，我们一定要將其重建並加以充分利用。贾书记，郝校长，咱们想到一块儿了。这样，我和郝校长、金主任，负责制定图书馆规划；贾书记，您负责建筑设计。设计通过，我们就立刻开工，如何”

贾功田一拍桌子：“没问题！只要把规划交给我，我保证三天內设计好。”

看著头髮白了一半的老领导，王林既感激，又心疼：“贾书记，您担子不轻啊。”

贾功田搓著双手：“放心吧！”

贾功田知道王林的意思。是时候了，他要为学校物色並培养一个优秀的后勤管理人才。