第187章：学校的新发展（2/2）

为了让特色课程更具系统性，林晓邀请张力轩的星星帮扶基金资助建立了“星光工坊”。工坊里划分了机械区、手作区、书法区等多个功能区域，乐乐担任机械区的“小老师”，洋洋负责书法区教学，灵灵则教孩子们编织。开业当天，张力带著乐乐的齿轮模型作品赶来，郑重地说：“这个工坊，就是孩子们的就业孵化基地，基金將全额资助优秀作品的研发和销售。”

张梅也受邀来到工坊，看著孩子们忙碌的身影，她拉著林晓的手：“你比我当年有魄力，不仅让孩子们学到技能，还为他们的未来铺路。”林晓笑著指向墙上的合作协议：“我们和几家文创公司签了合作，孩子们的手工艺品会放在线上平台销售，盈利一部分用於改善教学条件，一部分给孩子们当零花钱。”

初冬的一天，特殊学校迎来了一批特殊的客人——市教育局的领导和各大媒体记者。他们是来调研融合教育试点成果的。在音乐教室里，两校孩子共同表演了音乐剧《星光小镇》，晨晨扮演小镇的守护者，东东饰演他的助手，彤彤则穿著自己设计的红裙子，扮演会唱歌的精灵。

表演结束后，记者围住了林晓：“林校长，您认为融合教育成功的关键是什么”林晓看向舞台上互相拥抱的孩子们，认真地说：“是尊重与平等。我们不把自闭症孩子当作『特殊群体』来怜悯，而是发现他们的天赋，让他们用自己的方式融入社会。就像乐乐的机械天赋、洋洋的书法才华，都是他们独特的光芒。”

调研结束后，教育局决定推广特殊学校与普通学校的融合教育模式，並给予特殊学校专项经费支持。消息传来，全校师生沸腾了。张艷抱著轩轩激动地哭了：“以后轩轩也能和正常孩子一起上中学了，再也不用怕被歧视了。”轩轩虽然不太懂发生了什么，但看到妈妈的笑容，也跟著拍手欢呼。

元旦前夕，学校举办了“星光义卖节”。乐乐的齿轮模型、灵灵的编织饰品、洋洋的书法作品被摆在摊位上，吸引了眾多市民前来购买。王秀莲带著彤彤和妞妞也来了，彤彤手里拿著自己做的红绳手炼，怯生生地递给一位顾客：“好看……买吗”顾客笑著买下手炼，摸了摸她的头：“真漂亮，谢谢你。”王秀莲看著女儿自信的样子，眼泪掉了下来——曾经那个情绪激动时会撕扯衣物的孩子，如今已经能主动与人交流了。

义卖节结束后，林晓把筹集的善款交给张梅，邀请她为新的康復室剪彩。康復室里，崭新的感统训练器材整齐排列，墙上掛著孩子们的画作。张梅握著剪刀，看著眼前的一切，感慨道：“三十年前，我们只有一间简陋的训练室，现在不仅有了专业的设备，更有了全社会的理解和支持。”

剪彩仪式上，张梅把一把钥匙交给林晓：“这是我办公室的钥匙，里面有我三十年的教学笔记，希望能帮到你。”林晓接过钥匙，感受到了沉甸甸的责任：“张校长，您放心，我会把这所学校建成孩子们的乐园，让每个自闭症孩子都能找到自己的价值。”

傍晚，林晓独自走进张梅的办公室。书架上摆满了教学书籍和学生的照片，抽屉里的笔记本上，密密麻麻记录著每个孩子的性格特点和康复方案。她翻开最新的一本，里面夹著一张纸条，是张梅的字跡：“教育的本质，是用生命影响生命。”

窗外，桂花香气依旧浓郁。林晓走到窗边，看到操场上，乐乐和阳光小学的孩子一起组装齿轮模型，洋洋在教大家写毛笔字，灵灵和彤彤跳著自编的舞蹈。张梅牵著晨晨的手，正在给孩子们讲星星的故事，夕阳把他们的影子拉得很长很长。

手机响起，是张力轩发来的消息：“林校长，星星帮扶基金决定全额资助融合教育教材的编写，我们还邀请了李医生和王社工加入编写团队。”林晓笑著回覆：“太好了，我们一起让星光照亮更多孩子的路。”

放下手机，林晓拿起笔，在张梅的笔记本上写下新的一页：“今日，融合教育试点班正式扩容；明日，让每个自闭症孩子都能平等享受教育的阳光。”月光透过窗户洒在纸上，与窗外的星光交相辉映，照亮了特殊教育的未来，也照亮了每个“星星的孩子”前行的道路。