第65章 书法的力量（1/2）

特殊学校的走廊刚换上新刷的米白色墙漆，张梅和林晓正踩著梯子，把一幅装裱好的书法作品掛在显眼位置。宣纸上“海纳百川”四个隶书大字笔力遒劲，落款处小小的“洋洋”二字，透著股青涩却执著的力道。“再往左一点，对，就这里，正好对著楼梯口。”张梅扶著画框，指挥著林晓调整位置。

早自习的铃声响起，学生们陆续走进教室，走廊里很快热闹起来。隔壁班的李老师路过，脚步顿在画前，扶了扶眼镜：“这字写得真好啊，是哪个孩子的作品比书法老师写的还见功力。”张梅笑著指了指落款：“是我们班洋洋写的，这孩子对书法特別有天赋，唐诗背得也溜。”

李老师的惊讶溢於言表：“就是那个不爱说话的洋洋真没想到他有这么好的天赋。”这话刚好被路过的洋洋听到，他攥著书包带的手紧了紧，头埋得更低，却悄悄放慢了脚步，听著老师们的议论，耳尖微微泛红。林晓瞥见他的身影，轻声说：“这孩子心思细著呢，肯定听到了。”

中午放学时，洋洋的父母准时来接他。父亲杨明是穿著笔挺的西装，母亲刘芳则提著个精致的保温桶，里面装著为洋洋准备的“营养午餐”。两人刚走到走廊口，就被墙上的书法作品吸引了，刘芳下意识地说：“这字写得不错，跟洋洋平时瞎写的有点像。”

杨明走近一看，落款处的“洋洋”二字让他愣了愣。他蹲下身，仔细端详著字跡，眉头渐渐舒展开。自从洋洋確诊自闭症后，夫妻俩就陷入了“改造”孩子的执念，报了无数个认知训练班、社交礼仪课，却从未正眼看过孩子写的那些“没用的毛笔字”。

“杨叔叔，刘阿姨，这是洋洋写的。”林晓適时走过来，手里拿著本厚厚的书法集，“洋洋不仅隶书练得好，楷书也写得很工整，这是他这半年的作品，我整理了一下。”她翻开集子，里面全是洋洋的书法作品，从最初歪歪扭扭的笔画，到后来工整的唐诗，每页都透著认真。

刘芳翻著书法集，眼泪突然掉了下来。她想起每次给洋洋报训练班时，孩子总会偷偷藏起毛笔；想起深夜路过书房，总能看到洋洋借著月光练字的身影；想起自己曾把他的书法作品扔在地上，说“写这些没用的东西，不如多背几个单词”。

“下周要举办青少年才艺大赛，有书法项目，我想让洋洋参加。”林晓趁热打铁，“这不仅能让洋洋发挥天赋，还能让他感受到被认可，对他的社交能力也有帮助。”杨明沉默著，没有立刻回答，手指却轻轻摩挲著书法集的封面。

这时，洋洋从教室走出来，看到父母手里的书法集，转身就想走。林晓赶紧喊住他：“洋洋，老师把你的作品掛在走廊了，很多老师都夸你写得好呢。”洋洋停下脚步，回头看了看父母，又看了看走廊上的作品，小声说：“爸爸，写得不好。”这是他第一次主动和父亲谈论自己的书法。

杨明的心猛地一揪。他想起自己从未夸过孩子一句，每次看到洋洋练字，不是指责他“浪费时间”，就是逼著他去做认知训练。“写得很好，比爸爸写得好。”杨明第一次蹲下来，平视著儿子，“那个才艺大赛，我们参加好不好爸爸陪你一起练。”洋洋的眼睛亮了亮，轻轻点了点头。

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