第119章 知识教导（1/2）

第119章 知识教导

淡金色的女皇卵內部孕育的意识胚芽已不再是朦朧的光团，而是逐渐凝聚出清晰的思维脉络，如同一颗汲取了充足养分的种子，即將破土而出。

卢恩站在舱前，目光沉静。

基础的情感与认知烙印已然打下，接下来，还需要为其构建一个坚实而广阔的世界观框架，这不仅是知识的传递，更是对其“本性”的最终塑造。

他开始了系统性的“知识灌注”。

但这並不是填鸭式的灌输，而是一场精心编排的教材启示。

每日固定的时段，卢恩会以自身灵能为桥樑，构筑起一个纯粹的精神交流空间。

在这个空间里，没有语言，只有最本质的信息流与概念映像。

他首先展示的是宇宙的宏阔与法则，不是冰冷的物理公式，而是意象化的演绎。

星辰的诞生与寂灭，如同呼吸般永恆；位面的层次与关联，好似交织的经纬；能量从炽热到平和，从有序到混沌的转化，遵循著看不见的脉络。

他传递的核心概念是“平衡”与“循环”。

万物皆有其位，皆有其理，破坏平衡的掠夺终將引向毁灭，而理解並顺应法则，方能长久。

他描绘了繁花似锦的森林、鱼翔浅底的海洋、乃至星海中形態各异的智慧文明。

他强调生命的韧性、適应性与创造力，同时指出不同生命形態间可能存在的竞爭、合作、乃至共生关係。

核心重点是“尊重”与“可持续”，掠夺式的吞噬是短视的，理解其他生命的价值，寻求和谐共存或良性竞爭，才是智慧种族的长久之道。

他刻意淡化了虫族自身的存在，將其模糊化为星海生命形態的一种，而非宇宙的中心。

並且他重现了安努米那斯河谷从荒芜到繁荣的景象，展示了智慧生物如何通过协作、

规则与知识，建立安寧的家园，抵御外部的威胁。

他將“秩序”詮释为一种能够孕育生命、创造美好的“力量”，而非僵化的束缚。

以及“家园”、“责任”与“守护”，强大的力量应用於庇护而非毁灭，秩序的边界內方能绽放真正的生机。

在这些宏大的主题之外，他也穿插了实用的知识，比如基础的灵能原理、能量感知与操控技巧、简单的逻辑推理，乃至一些关於数学、统计学的启蒙概念。

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所有的这些知识，都经过了严格的筛选和“消毒”，確保其导向的是建设、理解与守护，而非纯粹的破坏与支配。

新生的女皇意识如同乾涸的海绵，贪婪地吸收著这一切。

她的思维触角变得越来越敏锐，提出的“疑问”也愈发复杂，她会好奇星辰为何会熄灭，会思考不同生命形態如何沟通，会询问“秩序”的边界究竟在哪里。（真有小孩问过我前两个问题）

卢恩总是以引导为主，鼓励她自行思考，並適时地將答案引向他所设定的核心价值观。

在这个过程中，他反覆强化一个根本前提。

所有这些知识与理念，都源於“创造者”卢恩的教导与指引，对创造者的绝对忠诚，是践行这一切的基石。

当卢恩判断其认知基础已经足够稳固，能够初步理解“掌控”与“责任”的概念后，他决定进行第一次实践教学课。

目標，便是那些因旧女皇陨落而陷入混乱、在黎痕星域边缘自生自灭的残余虫族单位。

卢恩驾驭微光星舟，悄然返回黎痕星域外围。

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