第208章 林小雨的“创作导师”新课程（2/2）

学生A抬头看了他一眼，迟疑了一下，点了头。

两人埋头敲键盘，文档一页页填满。学生B写的是周末陪奶奶去菜场的经历，锅铲碰铁盆的声音、摊主扯着嗓子报价、奶奶总爱讨价还价两毛钱。学生A写的是自己第一次主动交原创作业的心情，像背着一块烫手的石头，但又舍不得放下。

下课铃响前五分钟，他们几乎同时按下了保存键。

第二天上午第二节仍是创作课。林小雨提前十分钟到教室，把投影调好。这次屏幕上不再是冷冰冰的表格，而是一张课堂全景照片：有人低头奋笔疾书，有人凑在一起讨论句子怎么改，角落里两个平时不爱说话的学生正拿着同一份稿子逐行标注。

她放了一段录音，是学生B朗读自己作品的片段，说到奶奶砍价成功时忍不住笑了出来，全班也都跟着笑。接着她展示了几份匿名互评记录表的扫描件，所有姓名都被遮盖，只留下密密麻麻的批注和笑脸符号。

“这门课，让我敢写了，”一个男生站起来说，“也让我学会了怎么听别人写什么。”

没人鼓掌，但很多人都点头。

放学后，林小雨回到空教室收拾东西。她把剩下的资料装进文件夹，顺手关掉投影仪。窗外天色渐暗，教学楼里陆续传来锁门声和脚步远去的回音。她拎起书包走出教室，走廊灯光刚亮起来，映在瓷砖地面上是一格一格的方块。

回到家，她打开电脑，进入那个熟悉的匿名论坛页面。首页推荐帖里有一条关于校园教育创新的讨论，她点进去看了会儿，发现有人转发了王老师那份艺术融合提案的消息。她没留言，而是新建一条动态。

她上传了那张课堂全景照，还有几张模糊处理过的互评表截图。配文写了很久，删了几次，最后定下来一句话：“最好的教学，是让学生成为创作的主人，相互学习，共同进步。”

发送成功后，页面跳转，提示“动态已发布”。她盯着屏幕看了几秒，关掉网页，手机自动亮起，显示时间是晚上八点四十七分。

她把手机放在桌角，屏幕朝上，顺手翻开明天要用的教案。笔尖在纸上划动，写下新一课的主题名称：《我们写下的每一个字，都不是孤单的》。

台灯照亮稿纸一角，风从半开的窗缝吹进来，掀动了桌边一张草稿纸——那是她昨夜写的课程改进笔记，上面用红笔圈出一句话：“下一轮增加共写接力环节，每人续写一段。”