第92章 跨学科课堂（2/2）

这，是“体能拓展课”。

还有由李姐和一位热心中医家长共同主导的“食育工坊”，孩子们亲手制作简单的健康点心，认识五谷杂粮，了解食物与身体的关系；有由张伟协调资源，请来的编程爱好者开展的“逻辑游戏课”，用游戏化的方式启蒙计算思维；有由王大勇和周毅带领的“小小维修匠”体验，学习使用简单工具，了解家用电器运转的奥秘……

王老师的“社区小课堂”，真正成为了一个“跨学科”的探索乐园。她巧妙地整合了“折叠联盟”和“便民驿站”生态圈内的各种资源，将艺术、体育、生活技能、科技启蒙等多元内容，与传统学科知识相互融合渗透。

她坚信，未来社会需要的是具备综合素养、能够灵活应对变化的人。而这种素养，无法在单一学科的深井中培养出来，需要在真实、复杂、跨领域的场景中孕育。

孩子们的眼睛更亮了，他们对来上课充满了期待。家长们的反馈也更加积极：

“我家孩子以前最讨厌画画，现在每周盼着阿雅老师的课！”

“孩子上了体能课后，吃饭香了，睡觉踏实了，人也开朗了。”

“跟着李姐学做了一次饼干，回来居然主动帮我择菜了，还说要注意营养搭配！”

张伟观察着这一切，在他的客户分析报告中，悄然增加了一个新的维度——“社区教育生态指数”。他发现，拥有像“跨学科课堂”这样优质、多元社区教育资源的区域，其家庭粘性、居民幸福感以及对未来的信心，明显更高。这正在成为一种隐形的、却极具分量的资产。

王老师站在活动室门口，看着里面或静或动的孩子们，他们脸上洋溢着探索的快乐和成长的自信。她知道，她所做的，不仅仅是在补充学校教育。她是在尝试打破那无形中“折叠”了孩子视野和潜能的壁垒，为他们打开一扇窗，让更广阔、更多元的世界之光照射进来，照亮他们通往未来的、充满无限可能的道路。