第85章 课堂的成果展（2/2）

还有孩子表演了根据社区故事改编的短剧，讲述了“驿站”如何帮助一位独居老人解决生活困难；有孩子用编程软件设计了简单的“社区安全小游戏”，提醒大家注意防火防盗；更有孩子用清晰的语言配合手绘图片，讲解了李姐教过的“膳食宝塔”……

展示形式多种多样，或许有些作品还显稚嫩，讲解还带磕巴，但每一个项目背后，都闪烁着观察、思考和尝试解决问题的光芒。孩子们不再是被动接受知识的容器，而是成为了知识的运用者、社区的观察者和主动的表达者。

家长们脸上的表情，从最初的好奇、客套的鼓励，逐渐转变为真正的惊讶、欣慰，甚至是震撼。他们看到了自己孩子身上被传统学业评价体系所忽略的能力和品质——创造力、动手能力、团队协作精神，以及对周围世界的关怀和责任感。

“老王，你看我家那小子，说起那些物理名词头头是道，以前让他背课文跟要命似的！”一位父亲用力拍着王大勇的肩膀，语气中满是感慨。

“李姐，你听那小姑娘讲营养搭配，比我们大人还在行呢！”一位阿姨拉着李姐的手，赞不绝口。

“林老师，真是太感谢你了！这孩子……好像一下子长大了。”小雨的妈妈找到林晓晓，声音有些哽咽。

林晓晓看着这一幕，心中暖流涌动。她明白，这不仅仅是知识的成果展，更是自信的萌芽，是连接的开端。孩子们通过探索自己生活的社区，找到了学习的意义和表达的勇气。而家长们，则通过孩子的眼睛，重新审视了这个他们每日奔波其中却可能无暇细看的“折叠”的邻里空间。

陈默不知何时也来到了现场，靠在门口，看着这温馨的一幕，嘴角带着一丝不易察觉的微笑。张伟则拿着手机，不停地拍照记录，在他眼中，这充满活力的场景，是社区价值最生动的体现。

阳光缓缓移动，将活动室映照得更加明亮。这一刻，小小的空间里，充盈着希望与理解。林晓晓知道，她播下的种子，已经开始破土而出，在这片被折叠的城市土壤中，绽放出独特而坚韧的花朵。