第36章 校区的临时港湾（2/2）

他们立刻化身搬运工，每人扛起一袋米或抱起一箱鸡蛋，再次投入风雨之中。往返一次，体力消耗巨大，雨水和汗水混在一起，湿透的衣服紧紧贴在身上，又冷又重。但他们不敢停歇，知道体育馆里几百张嘴正等着他们。

就在王建国带领物资小队奋战的同时，他并没有忘记自己作为教育者的核心职责。他意识到，单纯的物资匮乏和被动等待，会像慢性毒药一样侵蚀孩子们的勇气，滋生更大的恐慌。他找到同样被困在馆内的音乐李老师和美术张老师。

“李老师，张老师，我们不能让孩子们干坐着害怕，”王建国抹了一把脸上的雨水和汗水，语气急切，“得想办法把他们的注意力从外面的风雨里拉回来！需要活动，需要秩序！”

两位年轻老师立刻领会了他的意图。很快，在体育馆的另一个相对干燥的角落，一场特殊的“暴风雨情境课堂”拉开了序幕。音乐李老师盘腿坐在垫子上，用手打着节拍，带领几十个孩子唱起了轻快而富有节奏感的民歌和校歌，起初参差不齐的声音逐渐汇聚成一股微弱却充满韧性的声浪，试图与馆外的雷雨声分庭抗礼。美术张老师则组织孩子们，利用仅有的铅笔和作业本的反面，进行“雨夜印象”主题绘画，或者写下“此刻最想念的人或物”，将内心的恐惧和期盼转化为纸上的线条和文字。王建国自己，则给围拢过来的稍大些的学生，讲解着极端天气的形成、防洪自救的知识，甚至穿插一些数学应用题（“如果我们有200人，每袋米50斤，每天消耗…”，将灾难现场变成了一个生动的、理论联系实际的生命教育与学科融合课堂。

他还特意抽身，走到了独自坐在看台边缘、抱着膝盖望着漆黑窗户的刘心怡身边。女孩的脸色依旧有些苍白。

“心怡，冷吗？”王建国蹲下身，将自己那件湿透的雨衣下尚且干燥的毛衣外套脱下来，不由分说地披在女孩身上。

女孩瑟缩了一下，抬起头，眼睛里不再是全然的恐惧，而是带着一丝担忧，小声问：“王老师…陈默叔叔…外面那么危险，他…他能找到我们吗？能有吃的吗？”

王建国看着她眼中那微弱却真实的期待，心头一暖，同时压力也更重了一分。他努力让自己的声音显得充满信心：“陈默叔叔非常可靠，他答应的事情，一定会想办法做到。我们要做的，就是保存体力，耐心等待，相信他，也相信我们自己。”他没有再多说安慰的空话，只是默默地在她身边坐了一会儿，用无声的陪伴传递着力量。

当王建国和物资小队第三次将大米和鸡蛋运回体育馆，并且成功联系上被困在教师宿舍区的食堂工作人员（他们表示可以用宿舍里私藏的小型燃气灶和锅具，冒险在走廊通风处为大家熬粥）时，消息像火种一样瞬间传遍了整个体育馆。尽管只是白粥，但在饥寒交迫的夜晚，那即将升起的蒸汽，代表着生存的希望和集体的力量。孩子们的脸上，终于看到了一丝亮光，低声的交谈中开始有了些许积极的情绪。

王建国精疲力竭地靠坐在冰凉的墙壁上，看着眼前这混乱却逐渐萌生新秩序的场景：搬运物资的老师们汗流浃背；组织活动的同事嗓音沙哑却依旧坚持；学生们在歌声和绘画中暂时忘却了恐惧；锅具碰撞的声音预示着温暖即将到来。他所在的学校，这个平日里被升学率、绩效考核和“智慧平台”数据所层层包裹的教育机构，在剥离了所有现代社会的精致外衣后，在这场突如其来的灾难中，回归了其最原始的、作为“社区”和“生命港湾”的本质。他不仅仅是在履行保护学生的职责，更是在极端环境下，参与并引导着一个临时共同体构建其内在的韧性与尊严。这场暴雨，冲刷着城市，也冲刷着他对于教育、对于责任的认知，留下深刻而湿漉漉的印记。他知道，粥很快会好，但漫长的夜晚和未知的明天，依然考验着这里的每一个人。

精彩待续……