第18章 课堂的微光（2/2）

她的声音很小，几乎被淹没在讨论声中。但王老师听到了。他立刻鼓励道：“刘心怡这个想法非常好！大家试试看！”

组员们将信将疑地照做，当那根关键的斜撑加上去后，原本摇摇欲坠的结构果然稳固了许多！

“哇！心怡你好厉害！”组员们发出惊叹。

刘心怡的脸一下子红了，但一直低垂的头，却微微抬起了一些，眼睛里闪烁着一丝被认可的光芒。她开始更积极地参与到讨论中，用手指比划着，试图解释她的想法，虽然语言依旧有些凌乱，但那种专注和投入，是王老师在以往的数学课上从未见过的。

教室里充满了忙碌的身影、争论的声音和成功时的欢呼。那些写在黑板上、印在课本里的抽象的数学概念——“结构”、“稳定性”、“角度”、“力”——此刻在孩子们的手中变成了可知可感的现实。知识的微光，不再仅仅照亮试卷上的题目，更照亮了孩子们被点燃的兴趣和突然被发现的能力。

下课铃声响了，孩子们还意犹未尽，围着王老师问这问那。

“王老师，下节课我们还玩这个吗？”

“老师，我发现四边形加一条对角线就变成两个三角形了，就稳了！”

“我家也有这种小木棍，我回家也要搭！”

王老师笑着应允着，目光欣慰地看着这群焕发出不同神采的孩子。他看到刘心怡在收拾书包时，嘴角带着一丝若有若无的笑意。

他知道，这一节课可能不会立刻提升他们的考试成绩，也不会改变系统里的那个颜色标签。但至少，他在一些孩子心里，播下了一颗名为“数学有趣”的种子。他用自己的方式，打破了常规教学的壁垒，让教育的微光，照亮了那些被数据和分数暂时遮蔽的角落。这微光虽弱，却真实，且充满了希望。

精彩待续---