第22章 嘴巴麻木了（1/2）

聊完招生和市场竞争，话题又转到了课程设计与教学管理上。

“学生们的水平参差不齐，备课真的是个大工程。每次上课都要考虑到不同层次学生的需求，压力特别大。嗯嗯”张丹老师皱着眉头说，她的眉心拧成了一个“川”字，眼神中满是忧虑，“有时候为了设计一堂合适的课程，我要查阅大量的资料，参考不同的教学方法，反复修改教案。”她轻轻揉了揉太阳穴，像是在缓解那无形的压力。

“那您是怎么应对的呢？”我关切地问。

“我，我，我采用诊断测试来分班，把学生分成基础班和提高班，然后根据不同班级的水平设计课程。基础班注重基础知识的巩固，提高班则侧重于拓展和提升。”张丹老师一边说着，一边用手比划着，眼神中透露出专业与专注，“还录制了一些短视频，专门讲解高频错题，让学生们课后可以查漏补缺。为了录制这些短视频，我还专门学习了视频剪辑技术，从最开始的手忙脚乱，到现在能熟练操作，这其中的艰辛只有自己知道。”她微微苦笑，眼中却透着一股不服输的劲儿。

关于教学资源不足的问题，张丹老师表示她整合了很多公开资源，像中考真题库、Khan Acadey数学课程这些，还和其他独立教师交换资料，也购买了一些版权清晰的教辅材料。“为了寻找优质的教学资源，我常常在网上搜索到深夜，眼睛都看得酸痛了，还在不停地筛选、整理。”她的眼神中流露出一丝疲惫，但更多的是对教学的执着，“每次找到一份好的资料，就像发现了宝藏一样，觉得一切辛苦都值了。”她的嘴角微微上扬，露出一丝满足的笑容。

在学生与家长管理方面，张丹老师也有自己的烦恼。

“有些学生上课注意力不集中，作业还老是拖延，真的让人头疼。有个学生，每次上课都要走神好几次，提醒了他，没过一会儿又开始发呆。布置的作业也总是拖到最后才交，质量还不高。”张丹老师叹了口气，她的眼神中满是无奈和担忧，“我制定了明确的课堂规则，比如限制手机使用，用积分奖励制来激励他们参与课堂。布置作业也尽量布置那种‘短频快’的，每天就三道核心题，减少他们的畏难情绪。为了让积分奖励制更有效，我还专门设计了一套积分兑换奖品的方案，每个月都会准备一些小奖品，激励学生们积极学习。”她的眼神中透露出一丝期待，希望自己的这些努力能让学生们有所改变。

“家长沟通这一块也不轻松吧？”我猜测道。

“太大了，不是，是太对了！家长们特别关心孩子的学习进度，经常询问，有时候半夜都能收到消息。”张丹老师苦笑着说，她的笑容里带着一丝苦涩，“有一次，都已经凌晨一点了，一位家长突然给我发消息，问孩子这次考试成绩怎么下降了这么多。我当时虽然已经睡了，但还是立刻回复了他，耐心地给他分析孩子的学习情况。”她微微摇了摇头，眼中却透着理解，“后来我固定每周给家长推送一次学习报告，用图文的形式把孩子的学习情况同步给他们。还设置了‘家长答疑时间’，每周五晚上7 - 8点专门解答家长的问题，这样能集中处理，也不耽误我太多时间。”她的眼神中透露出一丝欣慰，为自己找到了解决问题的方法而感到高兴。

谈到时间与精力管理，张丹老师显得有些疲惫。

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