第15章 兰台共修 雌仪同塑（2/2）

江辰却似乎对此颇有天赋。他挑选花材时果断而精准，修剪枝条时手法干净利落，插作时注重空间感和线条的流畅性。他完成的作品，往往不是最繁复的，却总有一种清冷孤傲、气韵生动的美感，与他一贯的气质隐隐契合。他插花时，会微微蹙眉思考，指尖轻轻拂过花瓣，那种专注而细腻的神态，与他处理商业文件时的果决判若两人，散发出一种奇异的魅力。

陆深作为助理，通常安静地站在教室角落，负责记录课程情况和学员表现。但他的目光，也会不时地落在江辰身上。他看着江辰沉浸于茶香花影中的侧影，心中泛起一丝难以言喻的复杂情绪。他比任何人都清楚，江辰学习这些，并非单纯的兴趣或陪练。这是一种更深层次的“共修”与“同塑”。江辰在以自己的身体力行，向学员们传递一个明确无误的信号：这些被视为“女性化”的修养，是更高阶的、掌控者必备的素质。他在模糊某种界限，也在重新定义“力量”的表现形式。

兰台共修，雌仪同塑。

江辰的参与，极大地提升了这些课程在学员心中的分量，也潜移默化地改变了他们对“男性气质”的固有认知。他们看到，强大如江辰，也可以如此沉静地专注于一杯茶、一枝花，并且做得如此出色，如此……赏心悦目。这无形中消解了他们内心可能存在的、对学习“女性科目”的潜在抵触或羞耻感，转而将其视为一种值得追求的境界。

尤其是对叶晚这样天性敏感、审美纤细的学员来说，这种影响更为深刻。他开始真正沉醉于茶道的宁静和花艺的意境之美，甚至在古筝课上，他的手指也展现出异于常人的灵活与乐感。他发现自己在这些领域能找到一种内心的平静和认同感，这让他对学院、对江辰，产生了一种更深的依赖和敬慕。

课后，学员们三三两两离开教室，低声讨论着课堂上的趣事和江辰令人惊叹的表现。叶晚抱着自己插好的、略显稚拙的花作，走在最后。他犹豫了一下，鼓起勇气走到正在整理花材的江辰身边，小声说：“江总，您插的花……真好看。”

江辰停下动作，转头看向他。叶晚的脸瞬间红了，低下头不敢与他对视。

江辰的目光在他微红的耳廓和怀中的花作上停留片刻，语气平淡地开口：“形似易，神似难。多观察，多体会。”说完，便转身离开了花艺教室。

虽然只是简短的一句话，却让叶晚如获至宝，心中充满了被指点后的欣喜和努力的动力。

陆深将这一切看在眼里，默不作声。他知道，江辰正在用这种若即若离、既有威严又不失引导的方式，一步步地将叶晚，也将其他学员，拉入一个精心构建的价值体系和审美框架中。在这个框架里，刚与柔的界限被模糊，力量与美感的定义被重构，最终指向的，是一种完全服务于特定目的的、被精心驯化后的“雌雄同体”的完美形态。

雌仪同塑，潜移默化。 当学习的对象不仅仅是知识技能，更是一种生活方式和审美取向时，改造的深度和广度，便达到了一个全新的层面。而江辰，这个既是导师又是“同学”的复杂存在，他自身的转变与参与，成为了这场无声塑造中最有力、也最令人细思极恐的催化剂。