第434章 理念的碰撞与项目的“灵魂”（2/2）

“对我来说，”硬件组长也坦诚道，“是学会了妥协和权衡。没有什么方案是完美的，总是在性能、成本、功耗、开发难度之间做trade-off（权衡）。追求单项极致不叫工程，能在约束条件下找到最优平衡点才是。”

大家你一言我一语，分享着各自在项目中的认知突破。顾念军听着，心中脉络逐渐清晰。他拿起白板笔，走到前面。

“我想，我们项目的‘灵魂’，或许可以概括为这几点。”他一边写一边说：

“第一，从‘解决一个问题’到‘改善一种体验’。我们始于一个具体的效率痛点，但最终落脚于通过技术细微地优化人与书、人与图书馆的接触体验。

第二，‘做中学’的完整闭环。我们完整经历了发现问题、设计方案、动手实现、测试迭代、总结反思的全过程。这个过程锻炼的不仅是技术能力，更是系统思维、用户思维、协作能力和抗挫折能力。

第三，低成本与可及性的探索。我们刻意选择了开源、廉价的硬件和软件方案，证明了即使资源有限，学生群体也能做出有实用价值、有思考深度的项目。这或许对很多条件普通的学校有借鉴意义。

第四，真实的力量。我们所有的设计、优化、反思，都建立在大量真实用户反馈和真实环境测试的基础上。我们没有闭门造车，我们的项目始终与真实世界紧密互动。”

写完这些，他转身面对大家：“所以，我们的大会汇报，不应该仅仅是展示一个‘聪明的机器’，而应该是在讲述一群中学生，如何运用他们所学的知识、他们的好奇心和创造力，去触碰一个真实的小问题，并在解决问题的过程中，如何被这个问题反向塑造，获得了超越知识本身的成长。我们的展位，我们的演讲，都应该围绕这个‘成长故事’和‘思维跃迁’来展开。”

这番话，如同一把钥匙，打开了大家思维的锁。之前的困惑和争论渐渐平息，取而代之的是一种豁然开朗的兴奋。他们意识到，自己这几个月所经历的，其价值远大于那台原型机本身。

接下来的讨论变得高效而富有建设性。他们重新调整了汇报PPT的大纲，决定以“一个问题的N种解法”作为开场，引出项目背景，然后重点讲述在从“技术实现”到“体验优化”的转变过程中，团队遇到的认知挑战和突破。他们会用具体的故事和用户反馈截图，来生动说明“用户思维”如何一点点融入项目血脉。技术细节不再是主角，而是作为支撑故事和理念的证据，在需要时出现。

展位设计思路也随之更新。李婉决定，除了展示最终的原型机，还要用一块醒目的区域，通过时间轴、草图、失败样品和用户便签墙，直观呈现项目跌宕起伏的过程。另一块区域则用于展示团队成员的关键“学习收获”语录，让参观者能直观感受到项目对人的塑造。

理念的碰撞，如同燧石相击，迸发出照亮前路的火花。项目组不再仅仅是一个技术攻坚小组，更像是一个共同探索教育创新可能性的学习社群。他们为项目找到了超越技术本身的“灵魂”，也为自己接下来的筹备工作，注入了更清晰的方向感和更深沉的内驱力。年轻的创造者们开始明白，创新的魅力，不仅在于创造新事物，更在于创造过程中那个不断被刷新和拓展的自我。