第396章 双轨启航——俱乐部的新生态系统（2/2）

“教室占位监测”组在陈浩（线上）的辅导下，调整了目标。他们决定暂时搁置复杂的“进出方向判断”，先集中力量做出一个稳定可靠的“门口物体存在检测”模块，并尝试将其小型化、低功耗化，目标是能真正在某个教室门口试运行一周，收集真实环境下的数据和问题。“智能浇水”组则在王莉的建议下，引入了一个新的思路：不做复杂的自适应，而是设计一个“学习模式”——让用户手动浇水几次，系统记录下土壤湿度变化曲线和浇水效果，之后自动模仿这个模式。虽然还是“笨”办法，但更贴近用户习惯，也更容易实现。

俱乐部的“技术共享池”和“公共物资库”也正式运作起来。顾念军制定了一个简单的借用登记和成果分享制度。李婉带领的“结构与外观设计互助组”变得异常活跃，他们不仅帮各个项目组优化外壳设计，还开始系统地学习更高级的建模技巧，甚至尝试用有限元分析软件简单评估结构强度。几个对编程感兴趣的同学自发组成了“代码片段库维护小组”，开始在内部GitHub上整理和注释常用的代码模块。

几周下来，“双轨制”的效果开始显现。“技能成长轨”的同学们循序渐进，每完成一个小任务都信心大增，很多人开始主动探索工作坊内容之外的知识，并在俱乐部内部的论坛上提问和交流。“项目实践轨”的团队因为有更清晰的目标和更好的支持，推进速度虽然不一定快，但方向更明确，遇到问题时的应对也更加有条理。

更让顾念军惊喜的是，“双轨”之间真的开始流动了。一个在“技能成长轨”学完了单片机基础的初二学生，主动申请加入“防倾倒卫士”组，负责优化其控制代码；一个“项目实践轨”的队员，发现自己电路知识薄弱，又回头去参加“技能成长轨”的专题补课。俱乐部内部形成了一种积极向上的学习氛围，大家不再把“做项目”视为唯一目的，而是把“学习和成长”放在首位。

杨老师观察着俱乐部的变化，对顾念军说：“念军，你们这个‘生态系统’，算是初步建成了。有阳光雨露（技能培养），有土壤养分（资源共享），也有不同高度和形态的植物（各种项目）。接下来，就是耐心等待它们自然生长、交叉授粉了。你这个‘园丁’，现在要多观察，少干预，只在需要的时候修修枝、施施肥。”

顾念军深以为然。他发现自己从过去那个疲于奔命的“救火队长”和“人肉调试器”，逐渐转变为“规则设计者”和“氛围营造者”。他的压力并没有减轻，但性质变了。他需要思考的是如何优化这个“生态系统”的运行规则，如何引入外部资源（比如联系大学生志愿者或企业工程师来做分享），如何帮助俱乐部成员建立更广阔的技术视野。

活动室的灯光下，一边是“技能成长轨”的同学们围在一起调试代码，不时爆发出“成功了！”的欢呼；另一边是“项目实践轨”的各个小组低声讨论着设计方案或测试数据。空气中弥漫着专注和探索的气息。顾念军站在中间，心中充满了一种踏实而有力的感觉。双轨已经启航，载着这群年轻的好奇心与梦想，驶向一个更加宽广、更加自主的成长海洋。这个由他们亲手搭建的、小小的工程师“生态系统”，正在展现出勃勃生机。