第316章 平行师生设定番外6：游戏（2/2）

在写作业？在读那本《斐德罗篇》？还是……在喝那瓶橘子汽水？

汤姆想起自己傍晚时做的事：去学校小卖部买了汽水，然后绕到宿舍楼后，从管理员那里得知埃德蒙已经训练回来，正在房间。他请一个路过的学生帮忙把汽水和纸条带上去，那个学生显然认出了他，眼神里带着惊讶，但没多问。

这是一个冒险的举动。

可能会引起怀疑，可能会让埃德蒙更加警觉。

但他还是做了。

为什么？

因为今天下午，当埃德蒙训练结束后，和那个金发朋友一起离开田径场时，一次都没有回头看他。

一次都没有。

那种被忽略的感觉，让汤姆感到一种尖锐的不适。

他习惯于掌控，习惯于被注意，习惯于猎物在他的注视下或紧张或兴奋的反应。

但埃德蒙……埃德蒙只是平静地离开了，仿佛他只是一个普通的旁观者。

这不合理。

汤姆的手指收紧，握住窗框。

木质框架的棱角硌进掌心，带来清晰的痛感。

冷静。

他对自己说。

你是汤姆·马沃罗·里德尔。二十二岁，牛津古典学硕士，圣奥莱夫最年轻的讲师。你聪明，冷静，善于计算。你从十岁起就知道如何获取你想要的东西，用智慧，用魅力，用精准操控人心。

埃德蒙·泰勒只是一个十六岁的少年。

聪慧，是的。

敏锐，是的。

但依然只是一个少年。

你有足够的时间和耐心，慢慢织网，慢慢收紧，直到他完全属于你，然后塑造他，让他成为你的镜像。

这是你的计划，你必须回到计划。

汤姆松开窗框，回到书桌前。他翻开笔记本新的一页，开始制定下一步策略。

“阶段四：运动会期间的密集接触。”

“目标：利用运动会这一公开场合，建立更自然的互动模式。淡化‘师生’界限，强化‘共同兴趣’与‘相互欣赏’。”

“具体措施：

1. 以‘研究需要’为由，继续观察训练，但增加互动频率（询问训练感受、提供建议等）。

2. 运动会当日，以教师身份在赛场边出现，重点关注埃德蒙的项目。

3. 赛后以‘祝贺’为由进行接触，可准备小礼物（运动相关书籍或物品）。

4. 利用公开场合的接触，逐步消解埃德蒙的警觉，在众人目光下，一切行为都会显得‘正常化’。”

写到这里，汤姆停顿了一下。

然后，他加上了一条：

“5. 注意保持与其他学生的同等关注度，避免特殊化过于明显。”

这是必要的掩护。

但他知道，自己真正的注意力只会放在一个人身上。

合上笔记本，汤姆再次看向窗外。

埃德蒙房间的灯还亮着。

他想象着那个少年坐在书桌前，也许正咬着笔杆思考论文，也许在整理运动会的训练计划，也许……在想今天下午出现在田径场的他。

这种想象带来一种奇异的满足感。

汤姆走到衣柜前，打开最

里面整齐地排列着几个玻璃瓶。

橘子汽水的空瓶。

每一个都清洗得很干净，瓶身擦得发亮。这些是他过去一个月里收集的，埃德蒙在私人辅导时喝过的瓶子。每次辅导结束后，汤姆都会把瓶子收起来，像收藏什么珍贵的标本。

他拿起今天傍晚送去的那瓶的同款汽水，自己刚才喝完后留下的空瓶。

瓶口还残留着极淡的、属于他的唇印。

汤姆盯着那个瓶口，看了很久。

然后，他做了一件自己都没预料到的事——

他把瓶子举到唇边，轻轻吻了一下。

不是之前那种病态的占有标记，而是一个温柔的吻，像在亲吻什么易碎而珍贵的东西。

这个动作让他自己都愣住了。

他放下瓶子，后退一步，像是被什么烫到。

不对劲。

太不对劲了。

汤姆关上抽屉，锁好。他走到洗手间，打开水龙头，用冷水洗了把脸。

镜子里，那张苍白的脸看起来有些陌生。黑色眼睛深处，有什么东西在翻涌，那不再是单纯的算计和掌控欲，而是掺杂了别的……更复杂的东西。

“控制住。”他对镜子里的人说，声音冰冷，“你必须控制住。”

但也许已经太晚了。

也许从那个雨天，当他看着埃德蒙裹着他的大衣、在雨中快步跑向宿舍时，有些事情就已经失控了。

他想要埃德蒙。

不仅仅是作为一个收藏品。

他想要埃德蒙永远看他，想他，需要他……

就像他正在不可控制地……

汤姆猛地关上水龙头。

水声戛然而止。

房间里一片寂静，只有他自己的呼吸声，在黑暗中显得格外清晰。

他走回书桌前，坐下，翻开笔记本，强迫自己开始批改明天的课堂小测。

笔尖在纸面上移动，写下一个个分数和评语。

但那些字迹背后是另一幅画面：

阳光下奔跑的少年。

汗湿的皮肤。

深绿色的眼睛看过来时，那一瞬间的目光交汇。

还有那瓶橘子汽水，在书桌上凝结水珠的样子。

汤姆放下笔，摘下眼镜，揉了揉鼻梁。

窗外，埃德蒙房间的灯，终于熄灭了。

夜色完全吞没了那个窗口。