第105章 明月词典（1/2）

月光温柔地洒在新建成的学堂屋檐上，院内传来的童声诵读却比月光更清亮、更蓬勃。这整齐划一的朗朗书声，对于明月城而言，是比任何工程号子都更动听、更预示着未来的乐章。

推动这乐章走向高潮的，是书写工具的一次重大革新。一日，在议事厅偏室，面对徐光启、李之藻、王瑞祥等人关于教育普及与书写效率的讨论，闪索沉思良久，终是走到案前，铺开一张特制的坚韧桑皮纸，提笔蘸墨。他没有书写熟悉的繁体，而是笔走龙蛇，写下了一行行结构简练、笔画清晰的陌生字体。

“这……这是何体？” 李之藻最先凑近，镜片后的眼睛瞪得滚圆。这些字他依稀认得，却又分明不同，少了繁复迂回，多了爽利直白。

“简体汉字。” 闪索搁笔，声音平静却蕴含着力量，“笔画更少，结构更明，便于孩童初学，也利于日常速记。教育欲普及，书写必先易。”

徐光启抚须的手指顿住了，他仔细端详着一个个字，从“学”到“书”，从“农”到“工”，眼中先是疑惑，继而闪过惊诧，最终化为灼热的光芒：“妙！去芜存菁，存其神韵而简其形体！此非臆造，观其脉络，多有草书楷化或古体省变之据，然体系如此完备，构思如此精妙……城主真乃天授之思！”

王瑞祥更是激动得脸色发红。作为实际负责教育推行的人，他深知繁体字对初学者是多高的门槛。“天赐良方！此简体若推行，孩童认字写字之速，必可倍增！扫除文盲，普及教化，有望矣！”

闪索并未居功，只道是“前世梦中偶得之碎片，与诸位共参详”。他随即又写下数行奇特的符号：“a, o, e, i, u, ü……” 并解释了拼音之法，以音标形，辅助认读，正字音。这一下，连最持重的徐光启也坐不住了。

接下来的三天，议事厅这间偏室灯火常明。闪索与三位大才，以及被紧急请来的几位通晓文字训诂的老先生，闭门不出。他们将闪索写出的首批约三千五百个简体字作为基础，结合《洪武正韵》等音韵书籍，参考汉字演变规律，逐一讨论、补充、修正。

从最基本的横竖撇捺折等笔画教起，到拼音与字形的结合，再到常用词汇的简化整合。争论时有发生，但更多是智慧的碰撞与融合。李之藻严谨考据，徐光启统筹规划，王瑞祥注重教学实操，老先生们提供古法依据，而闪索则把握着简化的核心原则与方向。

三日后，当一部以简体字为正体，辅以拼音注音、笔画顺序、简明释义的《明月字汇》（后定名《明月词典》初稿）雏形被整理出来时，所有人都疲惫不堪，却目光炯炯。这部初稿收录了最常用的约五千个汉字，虽然后续还需不断增补完善，但其意义已然非凡。它不仅仅是字形的简化，更是一套为明月城量身定做的、面向普罗大众的快速文化启蒙工具。

王瑞祥如获至宝，立刻组织教育部人手加紧誊抄。很快，第一批以《明月字汇》为基础的启蒙课本被手抄到黄麻纸上赶制出来，送入新建成的各间学堂。

本章未完，点击下一页继续阅读。