分节阅读 21（2/2）

“欸对喔”米萌豁然开朗。

姚衣忍俊不禁，自个儿鼓起了掌，为这穿越时空的优秀套路喝彩。

客厅里气氛欢乐，没人注意到面色阴沉的樊力攥着手机走向阳台。

第四十五章 切入点

难得柳珏和白帆都在，米萌说什么也不肯下楼摆摊，非要拉着两人一起看电影，还向姚衣发出了邀请。

不过姚衣没有加入她们的电影之夜，因为他要做另一件更重要的事情。洗好碗筷后，姚衣回到自己卧室，用手机搜出人教版初中英语单词汇总表，开始备课。

教书育人，不仅是一份工作，更是一项使命，既然要做，就要努力做到最好。哪怕只有两个学生，哪怕上课没有课时费，姚衣也要尽己所能，为学生带去更有趣、更有内容的课程。

这种执着精神是走向成功的必要元素，可惜大部分人并不理解。

在这个急功近利的拜金时代，大多数人都太精明而不聪明。做一件事之前，人们总是最先考虑自己的付出能否迅速带来符合自身预期的回报，然后担忧自己的成果是否可能被别人盗取、剽窃，却很少考虑这件事能否在未来给予自身更多机会、更多助力。

按照这种思维模式，当一位培训机构的补习老师发现单词演绎法能让学生解决单词记忆难题后，他第一时间思考的问题往往是针对国内教材总结一份单词教案能给自己带来多少好处，是否值得自己为此付出精力，然后他会担忧自己的心血随时可能被其他培训机构剽窃，因为国内几乎没有知识产权保护的概念，所以很可能百般辛苦最后却为别人做了嫁衣。

于是，他很可能放弃这个“傻气”的想法，继续宣传“死记硬背是学习英语唯一途径”的错误理念。

但事实不是如此，实际上，只要专心投入到一项事业，领先于同行甚至成为行业先驱，那么你会拥有更广博的眼界和更宽阔的舞台，于是你会看见更多的机会，结识更多的人脉，比起后来跟风者，你更可能继续领先。

只要保持领先与创新的精神，总能成就一番事业，那些担心别人剽窃自己创意的人，只不过是想一劳永逸，但在这个变革无时无处不在发生、不创新不进化就要被淘汰的年代，根本不存在一劳永逸。

就以单词演绎法为例，其实国内早就有人提出利用词根词缀记忆单词的“捷径”，比如英语教育巨头新东方，但暂时还没有哪家培训机构为国内初高中应试教育针对性地做一套单词教材，只要姚衣愿意花时间钻研总结，先人一步完成这项工作，那么他可能像当年的疯狂英语一样，一举成名。

届时，就算其他机构跟风抄袭又如何站在行业顶尖的巨头们肯定会向姚衣伸出橄榄枝。

当然，姚衣并不看重这些利益，有一个富裕的家庭作为经济后盾，他可以跳出满是铜臭的低级层次，追求更高的境界。

如果真能整理出一份绝妙的单词教材，姚衣不会藏着掖着当作宝贝，而会第一时间联系出版社和媒体，将实体教材和网络课程同步推向全省甚至全国学生。因为姚家需要的不是钱，而是传世的美名。

以初高中生单词教材作为切入点，用别树一帜的记忆方法收获名望，再结合人人都在说却很少有人懂的互联网创新思路，姚衣有信心端走初高中英语补习市场的大蛋糕。

据姚衣所知，全国范围内，初高中补习市场的霸主地位直到十年后仍未确定，各地区都有各自出名的培训学校，即使做出国内第一支教育产业股的新东方，在大多数二三线城市也是强龙不压地头蛇。

但这条既定的轨迹未必不能改变，就算做不成掌控中小学生补习产业链的霸主，至少能让概念新颖的在线教育和教育类a提前上线，为各地为课外辅导而发愁的家庭解决困难。

若是有一天，父母姐姐还有一帮朋友发现自己成为全国上千万中学生追捧爱戴的名师，不知道他们会是一副什么样的反应呢姚衣浮现连篇，脑补着将来自己的名片上多出“国宝级名师”这一头衔，心里美得冒泡。

然而理想很丰满，现实很骨干，姚衣很快发现，撰写单词教材并不是件容易的事。

首先，中考考纲词汇极其衍生词语总数接近三千，其中相当一部分单词不适合使用演绎法记忆，比如基础名词如tea，book，door、部分上义词如fruit，an，or以及以罕见词根为主体的单词如astronaut。

这部分单词只能以编故事的形式进行串联记忆，即使姚衣能搞定这令人望而生畏的大工程，也无法保证学生都能接受。

其次，系统性地进行整理前缀、词根和后缀，等于是让学生从记忆单词转变到先记忆单词的构件再去记忆单词，如果学生不能迅速掌握单词演变的规律，反而是加大了记忆量。

对于宋词这种思考能力强、脑筋灵活的学生来说，演绎法是帮助记忆的好方法，但如果姚衣只关注这类学生，那与放弃“差生”的老师有何不同

可是适用于所有人的教材本身就是个伪命题，姚衣不可能做到完美，只能努力让更多学生能学会演绎法，而要做到这一点，就要先降低演绎法的理解难度，让学生们更容易发现单词之间的联系。

怎么做呢

苦思冥想半个钟头，姚衣决定先从单词表的重新排版开始。

人教版初中英语课本有两种单词排版，一种是按照各单元所学课程中包含的新单词进行排序，另一种则是按照首字母集合排序，这两种排版方式都与词根和前后缀无关，因此姚衣要先把这两千多个单词重新排版。

同词根的单词放在一起，同前缀或同后缀的单词放在一起，相同演变规律的单词也要放在一起，按照这种排版方式，同一个单词可能反复出现，工作量极大。

明知熬个通宵也排不完单词表，姚衣干脆上床休息，打算睡个好觉补足精神，明天一早赶去学校旁听其他老师的课程，加深对教材的理解和对学生学习能力的认知，然后继续整理单词。

第四十六章 要不你上来讲

翌日，姚衣一早出门，走到群英街时大约八点，可街道两侧已能看见高矮不一服装各异的学生们陆续走进尚洋英语的教学楼，其中大部分学生都是满面困意。

想想也真是可怜，这些孩子每周只有周末不用赶去学校参加早读，却还要大清早爬出温暖被窝，在各科补习班里连轴转。

其实家长未必不懂过犹不及的道理，但谁也不敢在别人家孩子全都参加补习时，让自家孩子留在家里休息。

至于孩子是否能承受

别人都受得了，为什么就你受不了现在吃不了苦，长大了能有什么出息

“哎”姚衣轻轻摇晃脑袋，把扰人的想法和睡意统统甩出脑袋，更加坚定了为这些孩子做点事情的决心。

以一己之力，改变不了社会风气，也改变不了家长们的想法，但说不定能够改变培训机构的教学方式，让那些不擅长死记硬背的学生能够轻松学好英语。

早起是个好习惯，前提是要早睡，让学生们早点背完单词，他们不就能早点睡觉了么

抱着这个想法，姚衣按照课表找到今天第一堂课的教室，坐到教室最后一排等着旁听。

昨天李校长说过，一般来讲，在完成本职工作的前提下，助教可以旁听其他讲师的课程，学习经验。

姚衣想用演绎法为基础整理出一份单词教材，必须先了解学生们的整体水平，公立学校的课堂他进不去，只能先从旁听各年级补习课程入手。

八点半，铃声响起，一位地中海发型男老师准时进入教室，学生们齐齐喊了一声魏老师，但没有起立。

魏老师站上讲台后目光扫视一圈，最后落在姚衣身上。

姚衣正要自报身份，却见他指着旁边的学生说道：“今天讲卷子，先跟你旁边新来的共用一下，课间拿卷子给他去隔壁复印店复印。”

这是把自己当成插班生了姚衣眨了眨眼，没说话，打算课后再做解释。

“这话说过很多次了，怕你们不记得，我就再说一遍。明年六月就要高考了，但是你们的英语水平是个什么样，相信你们自己心里有数。时间