第93章 发明家的＂传承危机＂（2/2）

安排王小石这样的年轻人当助教，给书生们讲解发明原理。

最妙的是组织“跨界合作”——书生提供理论知识，工匠负责实践，共同改进发明。

效果立竿见影：

王小石发现《天工开物》中记载的“连机碓”可以改良，和父亲一起造出了省力数倍的捣米机。

铁小蛋用算术知识改进了爷爷的绘图法，让设计更精准。

小翠女儿则把诗词意境融入织锦图案，织出的“岁寒三友”锦被县令作为贡品送进京城。

年轻人们突然发现，原来手艺可以和学问结合，创造出更了不起的东西。

现在刘家坳的传承方式彻底改变：

早晨跟着父亲学手艺，下午在夜校读书，晚上一起研讨改进之法。

铁蛋爷爷乐得合不拢嘴：“我孙子现在比我强，能看懂古书上的图纸了！”

王石头更是逢人就夸：“我家小石前天给县太爷讲齿轮原理，把师爷都听傻了！”

只有王小石还有“烦恼”：“爹，您能别在我给同窗讲课时，突然拿着个榔头冲进来吗？”

望着重新热闹起来的发明角，刘远洋深感欣慰。传承从来不是简单的复制，而是让年轻一代站在前辈的肩膀上，看得更远，走得更稳。

不过当王小石提出要用西域算法重新计算全村水车的受力时，老匠人们还是一致表示：“这个……还是慢慢来吧！”