第6章 硬件限制：小镇青年（2/2）

1. 知识缓存预热（每日 6:00-7:00）：

? 调用 “长期记忆库”，恢复 1993 年高考真题及考点分布（重点：数学压轴题、物理力学综合、语文作文素材）

? 内视 “道源代码”，用 “逻辑推演” 能力梳理知识框架（如：将数学知识点归类为 “函数模块”“几何模块”“概率模块”，建立跨模块调用逻辑）

1. 针对性编译（每日 19:00-22:00）：

? 针对小镇教育的 “短板”（如：英语听力、物理实验题），通过 “重复训练 + 错误日志分析” 优化解题规范（避免因答题格式扣分）

? 用 “算法思维” 拆解复杂题目（如：将语文阅读题转化为 “信息提取→逻辑分析→观点总结” 的三步算法，确保得分点全覆盖）

1. 算力分配优化（每日课间 10 分钟）：

? 采用 “碎片化训练”，利用课间时间快速解决 1-2 道基础题，保持 “解题手感”（类似计算机的 “后台进程维护”，避免算力闲置）

? 定期 “系统自检”（每周日晚）：通过模拟考试检测知识漏洞，生成 “错题报告”，针对性补强（如：若立体几何薄弱，则集中训练 “空间向量法” 解题）

三、风险控制：

? 避免 “算力过载”：每日预留 1 小时 “放松进程”（散步、听收音机），防止精神力过度消耗（参考《道德经》“致虚极，守静笃”，平衡算力与耐力）

? 隐藏 “超前能力”：答题时避免使用超纲方法（如：用大学微积分解高中数学题），仅在常规方法基础上优化效率，防止引起老师、同学怀疑

“张天放，你来说说这篇评论的中心思想是什么？” 刘老师的声音突然响起，打断了他的思考。

张天放站起身，目光扫过黑板上的评论内容 —— 是篇关于 “国企改革” 的文章，语气偏向保守，强调 “稳定”。他略一思索，便开口：“这篇评论的中心思想是，国企改革需兼顾效率与稳定，既要打破旧体制的束缚，也要保障职工的基本权益。但我觉得，改革的核心在于‘优化资源配置’，就像…… 就像整理书桌，把没用的东西收起来，常用的放在显眼处，才能提高学习效率。”

他故意用 “整理书桌” 这个比喻，既符合高中生的身份，又暗合 “系统优化” 的思维。刘老师愣了一下，随即点了点头：“说得不错，有自己的见解。坐下吧，以后多主动发言。”

张天放坐下时，能感觉到周围同学投来的目光 —— 有惊讶，有佩服，也有几分疑惑。他知道，自己的变化已经开始引起注意，这更提醒他要隐藏好 “底牌”，在高考前保持低调。

午休时，他和王磊一起去食堂吃饭。食堂的饭菜很简单，一荤一素一汤，王磊一边扒饭，一边跟他聊起未来：“天放，你说咱们高考完，能去哪上大学啊？我爸妈想让我考本地的师范学院，离家近，毕业后还能当老师，稳定。”

“稳定挺好的。” 张天放应着，心里却清楚，这种 “稳定” 对他而言，就是 “硬件锁定”—— 困在小镇，重复着一眼望到头的人生，永远无法施展自己的能力。他看向食堂窗外，阳光正好，却照不透小镇的局限，像一道无形的屏障，将他与更广阔的世界隔开。

“我想考北京的大学。” 张天放突然开口，声音很轻，却带着不容置疑的坚定。

王磊愣了：“北京？那分数线可高了，咱们学校好几年都没人考上呢。”

“所以才要努力。” 张天放拿起勺子，喝了口汤，温热的汤水滑过喉咙，却暖不了他心里的清醒 —— 他知道，接下来的一百天，就是他突破 “硬件限制” 的关键期，每一分每一秒，都不能浪费。

下午的物理课，老师讲的是电磁学，内容基础，张天放却听得很认真。他没有用超前知识跳过学习过程，而是跟着老师的节奏，在意识里将知识点 “编译” 成 “电路模块”“磁场模块”，再构建起 “电磁感应” 的调用逻辑 —— 这不仅是为了高考，更是在练习 “编程修真” 的基础：将复杂世界拆解为可理解、可调用的模块，这便是 “源码级” 修为的核心。

放学回家的路上，张天放推着自行车，走在小镇的街道上。夕阳将他的影子拉得很长，落在布满碎石的路面上。他看着路边的杂货店、修车铺、粮油站，这些熟悉的景象，此刻在他眼里都成了 “新手村” 的 Npc 和场景 —— 亲切，却也意味着局限。

“当前硬件虽弱，然潜力可期。” 他在心里默念，意识里的 “人生控制台” 弹出新的提示：【高考倒计时：99 天，硬件升级进度：0%，请持续优化学习进程】。他握紧车把，脚步加快了些 —— 前方的路还很长，但他已经找到了第一个 “升级节点”，剩下的，便是用代码般的精准和坚定，一步步走向更广阔的天地。