第29章 劝农所与格物院（2/2）

同时，她亲自面试了每一个前来应聘的人。对于吏员和老兵，她考察其心性和学习能力；对于老农，她放下身段，虚心请教，用系统知识判断其经验真伪，并当场指出一些他们习以为常但却不科学的做法，用简单的道理（如为何种子要浸泡、为何要轮作）折服他们。

精诚所至，金石为开。渐渐地，一些人被云舒的诚意和渊博（看似）的农学知识所打动，加入了劝农所。第一批学员，勉强凑了二十来人，成分复杂，水平参差不齐。

劝农所的“课程”更是别开生面。云舒没有照本宣科，而是将课堂搬到了田间地头。她亲自带着学员们在划拨的试验田里，实践“代田法”、堆肥制作、简易水车安装。她将系统知识用最浅显的语言讲解，并鼓励学员提问、辩论。

她还做了一件更大胆的事情：在劝农所内，开辟了一个小小的“格物角”，摆放着一些她让工匠根据系统图纸制作的模型——杠杆、滑轮、水车、甚至还有一个极其简易的、用来演示大气压力存在的铜壶滴漏。她告诉学员，农事改进，离不开对这些“格物之理”的理解。水力为何能带动水车？杠杆为何能省力？明白这些，才能创造出更好的工具。

这已经超出了单纯农技的范畴，带有了一丝科学启蒙的味道。李文渊起初有些担忧，但见云舒只是引导思考，并未触及敏感领域，且效果似乎不错（学员们对工具改良的兴趣大增），也就由她去了。

劝农所的运行渐渐步入正轨。云舒白天授课指导，晚上则整理教材，将系统知识结合本世界实际，编写成更通俗易懂的《农桑辑要》和《格物基础图说》。她知道自己时间有限，必须尽快培养出第一批能独当一面的人才。

然而，人才的成长非一日之功。就在劝农所刚刚有点起色时，一个意想不到的挑战，伴随着一场突如其来的春雨，降临了。