第117章 招聘教师团队（2/2）

阿夏的科学课完全 “不按常理出牌”—— 她带着孩子们去共享农场，用小王的土壤检测仪测不同地方的土壤湿度，教他们做 “土壤对比实验”；去养殖区找老郑，看石斑鱼怎么吃饲料，记录鱼的生长数据；甚至还带着孩子们去红树林，观察红树林的气生根怎么呼吸，采集落叶做 “腐殖质实验”。

有次做 “海水淡化” 实验，阿夏用塑料瓶、保鲜膜和小石子，教孩子们做简易淡化装置，看着水滴慢慢从保鲜膜上滴进杯子里，孩子们都瞪大了眼睛。“这比在实验室看视频有意思多了！” 阿夏笑着说，还把实验步骤画成了卡通图，贴在教室的墙上，让孩子们随时能看。

阿夏还主动找苏琳博士和小王，商量 “跨学科课程”—— 比如和苏琳一起带孩子们去珊瑚礁区取样，和小王一起研究海水稻的生长周期，“让孩子们知道，科学不是书本上的字，是能摸得到、看得到的生活”。

体验日的最后一天，林宇组织了场 “师生联欢会”。老何带着孩子们用贝壳乐器演奏《珍珠岛渔歌》，小吴和孩子们表演 “海上皮划艇接力”，阿夏则展示了孩子们做的 “海洋科学标本册”—— 里面有海藻标本、贝壳拓印，还有孩子们写的观察日记。

联欢会结束后，林宇把三位应聘者请到议事厅，递上了 “海岛教师邀请函”—— 除了每月的工资，还准备了带海景的宿舍，宿舍旁边有小块菜园，能种自己喜欢的蔬菜；老何的宿舍里加了个 “乐器制作角”，小吴的宿舍旁留了块空地放冲浪板，阿夏的宿舍里则摆了个大书架，放满了岛民们凑的科学书籍。

“我留下！” 老何第一个举手，晃了晃手里的海螺壳，“我要把‘海洋音乐’教给更多孩子，还要编一本《珍珠岛海洋歌谣集》！” 小吴也笑着点头：“我想在这里建个‘海上运动俱乐部’，让孩子们都能爱上大海！” 阿夏则摸着手里的标本盒：“这里有最好的‘科学课堂’，我舍不得走！”

孩子们听说三位老师都要留下，立刻围过来，有的给老何递自己画的海螺，有的给小吴送自己捡的贝壳，有的给阿夏献自己做的海藻标本。阿福叔的孙子拉着小吴的手，小声说：“吴老师，明天还能教我冲浪吗？” 小吴笑着揉了揉他的头：“当然能，以后每天都能！”

傍晚时分，三位新老师跟着小陈熟悉校园，老何在教室的墙上画 “海洋音乐图谱”，小吴在操场边画 “海上运动安全区”，阿夏则在手工室加了个 “科学标本柜”，准备放孩子们以后做的标本。林宇站在贝壳屋顶下，听着教室里传来的笑声，看着远处的海浪轻轻拍岸，忽然明白，招聘教师不是 “找员工”，是 “找一起守护孩子、守护海岛未来的家人”。

夜里，学校的灯还亮着 —— 老何在宿舍里打磨新的螺号，小吴在整理冲浪板，阿夏在写明天的科学课计划，小陈则在准备新的 “海洋主题课” 教案。窗外，贝壳风铃的声音和海浪声混在一起，像一首温柔的歌，唱着珍珠岛的未来，也唱着孩子们的明天。