第191章 儿童乡村课堂：传承的萌芽（2/2）

陆知衍则带着技术团队，把复杂的科技设备简化成 “儿童友好版”：把土壤检测仪改成卡通外形，按钮上画着麦子和水滴的图案；用塑料瓶和吸管做了 “简易灌溉模型”，让孩子能直观看到不同浇水方式对植物的影响。他还特意在每个实验套装里放了张卡片，上面印着 “星禾小课堂” 的字样，旁边画着个叼着麦穗的小娃娃。

四月的第一个周末，河北李家庄的儿童乡村课堂率先开课。苏晚星抱着星禾，和陆知衍一起赶到李家庄时，张婶已经在院子里摆好了小桌子，上面放着红纸、剪刀和提前泡好的红纸水。十几个孩子围在桌旁，看到星禾时，都好奇地凑过来，小心翼翼地摸了摸她披风上的麦穗。

“今天咱们先学剪小麦穗，” 张婶拿起一张红纸，剪刀在手里转了个圈，很快就剪出个尖尖的麦穗，“这麦穗啊，是咱们庄稼人的宝贝，就像星禾是她爸爸妈妈的宝贝一样。” 苏晚星坐在孩子们中间，把星禾放在腿上，拿着小剪刀教旁边的小女孩剪穗子，小家伙手抖得厉害，她就握着孩子的手一起剪，嘴里念着之前写的童谣：“麦穗尖，麦穗黄，长在田里晒太阳……”

陆知衍则在院子的另一角，带着几个男孩子做 “土壤湿度实验”。他把卡通检测仪插进院子里的土里，屏幕上立刻跳出个笑脸：“你们看，现在土壤湿度正好，麦子会开心；要是屏幕变哭脸，就说明麦子渴了，要浇水啦。” 有个穿蓝布褂子的小男孩怯生生地问：“叔叔，这个机器能知道我家的麦子渴不渴吗？” 陆知衍蹲下来，摸了摸他的头：“当然能，以后咱们教你爸爸用大机器，你也可以用这个小机器帮爸爸看着麦子。”

星禾虽然才满月，却像是能感受到热闹的氛围，小手抓着旁边孩子递来的红纸，咯咯地笑个不停。张婶看着这一幕，笑着对苏晚星说：“俺们这课堂开得好，不仅教孩子本事，还能让他们知道，咱们乡村的东西有多金贵。”

课堂结束时，孩子们都拿着自己的作品 —— 有的举着剪好的麦穗，有的拿着染好的小书签，还有的抱着简易灌溉模型，围在星禾身边，叽叽喳喳地说 “下次还要上课”。苏晚星把孩子们的作品拍成照片，发在全国推广站的群里，很快就有十几个推广站响应，说要尽快开设自己的儿童课堂。

返程的路上，星禾在苏晚星怀里睡着了，小手里还攥着半张剪坏的红纸。陆知衍握着方向盘，突然说：“顾言泽刚才发消息，说王总监挖人的计划没成，却开始在网上散布谣言，说咱们的儿童课堂是‘搞形式主义’，还伪造了份‘家长投诉信’。”

苏晚星心里一沉，却很快平静下来：“没关系，咱们有真实的课堂视频，有孩子们的笑脸，还有家长们的支持。下次直播课堂的时候，咱们可以让家长也出镜，说说他们的想法，谣言自然不攻自破。” 她低头看了看怀里的星禾，轻轻摸了摸她的脸颊，“而且，咱们的课堂会一直办下去，让更多孩子爱上乡村，这才是对谣言最好的反驳。”

车子驶进市区时，夕阳正染红半边天。苏晚星拿出手机，开始整理今天的课堂笔记，计划下周把李家庄的经验整理成 “儿童乡村课堂操作指南”，发给各个推广站。陆知衍则在心里盘算着，要尽快给每个课堂装监控，不仅是为了安全，也是为了记录孩子们的成长，说不定以后还能做成 “乡村儿童成长纪录片”。

可他们都没注意，车子后面不远处，跟着一辆熟悉的黑色轿车 —— 是王总监的另一辆车，正悄悄跟着他们，车里的人拿着相机，拍下了他们抱着星禾、讨论工作的画面，屏幕上跳出一行字：“目标：利用儿童课堂制造负面舆论”。

夜色渐浓，家里的小夜灯亮了起来。陆知衍把星禾放进婴儿床，苏晚星则在书桌前整理课堂照片，两人偶尔对视一笑，满是对未来的期待。他们知道，儿童乡村课堂只是传承的开始，后面还有很多事要做，还有很多挑战要面对，但只要彼此并肩，有孩子们的笑脸和乡村的支持，就没有跨不过的坎。而那辆黑色轿车里的阴谋，正像一颗藏在暗处的石子，为接下来的旅程埋下新的悬念。