第489章 园林课（1/2）

周四下午四点，阳光开始变得温柔。

艾雅琳背着书包，和林薇一起往教学楼走。校园里的樱花早就落完了，但其他的花开得正好，红的黄的紫的，挤挤挨挨。有风吹过，花瓣飘落，落在她们的头发上、肩膀上。

“这课你预习了吗？”林薇问。

“预习了，”艾雅琳点点头，“上周讲的是苏州园林的造园手法，这周应该讲具体的园子。”

“我完全没看，”林薇老实承认，“上周的笔记都没整理。”

“那你上课听得懂吗？”

“听不懂也得听啊，好歹算学分。”

两个人走进教学楼，上到三楼，推开选修课教室的门。

教室里已经来了不少人，三三两两地坐着。选修课就是这样，各个专业的人都有，大家互不认识，上课来，下课走。艾雅琳和林薇找了个靠窗的位置坐下，拿出笔记本和笔。

（内心暗语：这门课是我这学期最喜欢的课。老师讲得好，内容也喜欢。虽然作业有点多，但值得。）

上课铃响了。周老师走进教室，还是那件深灰色的中山装，手里拿着一个保温杯。他五十多岁，头发花白，但精神很好，讲起课来声音洪亮。

“同学们下午好。”

“老师下午好。”

“今天咱们讲一个具体的园子——拙政园。”周老师打开PPT，投影上出现了一张照片，是一座园林的鸟瞰图，亭台楼阁，池塘假山，错落有致。

“拙政园，”周老师开始讲，“位于苏州，是江南古典园林的代表作，也是中国四大名园之一。始建于明代正德年间，最初的主人叫王献臣。”

他翻了一页PPT，出现了一幅明代文人的画像。

“王献臣是个官员，仕途不顺，被贬之后回到苏州，买下了一块地，建了这个园子。园子的名字，‘拙政’二字，取自西晋潘岳的《闲居赋》——‘筑室种树，逍遥自得……灌园鬻蔬，以供朝夕之膳……此亦拙者之为政也。’意思是，我这个笨人，就只能种种菜、浇浇园，把这当作自己的‘政事’。”

（内心暗语：原来“拙政”是这个意思。不是说自己拙劣，是一种自嘲，也是一种超脱。仕途不顺，就回家种园子，把自己比作“拙者”。古人的幽默，挺有意思的。）

周老师继续讲：“拙政园建成之后，几经易手，多次改建。清代的时候，被分成三部分——西部的补园、中部的拙政园、东部的归田园居。我们现在看到的，是多次修复后的样子。”

PPT上开始播放拙政园的各种照片。远香堂、荷风四面亭、小飞虹、见山楼、香洲……一个一个景点，一幅一幅画面，在眼前掠过。

“远香堂，”周老师指着照片，“是拙政园的主厅，四面都是玻璃窗，坐在里面，可以看到四周的景色。名字取自周敦颐的《爱莲说》——‘香远益清’。”

（内心暗语：“香远益清”，说的是莲花。远香堂四周种满了荷花，夏天的时候，坐在里面，应该能闻到荷花的香味吧。古人真会享受。）

讲完历史，周老师开始分析拙政园的造园手法。

“拙政园的特点是水多，”他说，“全园五分之三是水。建筑都临水而建，有的在水边，有的在水上。水面有宽有窄，有开有合，形成丰富的空间变化。”

PPT上出现一张照片，是一座亭子建在水中央，只有一座小桥连着岸边。亭子叫“荷风四面亭”，四周都是荷花。

“这是荷风四面亭，”周老师说，“夏天的时候，坐在亭子里，四面荷风，香气袭人。这个名字取得好——不是‘看荷’，是‘荷风’，把嗅觉也写进去了。”

（内心暗语：荷风四面……这个名字真好。不是看，是感受。风从四面来，带着荷花的香。古人取名字，真的讲究。）

“再看这里，”周老师翻到下一张，“这是小飞虹。是一座廊桥，横跨在水面上。桥上覆以廊，人行其上，如行虹中。名字也取得好——小飞虹，小小的飞虹，既形象又诗意。”

艾雅琳在笔记本上飞快地记着：小飞虹——廊桥——如行虹中——诗意。

“还有这里，”周老师指着另一张照片，“这是见山楼。楼不高，但位置好，坐在楼上，可以远眺远处的山。‘见山’二字，取自陶渊明的‘采菊东篱下，悠然见南山’。”

（内心暗语：又是陶渊明。古人的园子，处处都有诗的影子。拙政园、见山楼、荷风四面亭，每一个名字都是一句诗。在这样的园子里生活，每天都被诗意包围。）

讲完建筑，周老师开始讲园林里的“框景”。

“拙政园里有很多窗，”他说，“不是普通的窗，是‘框’。通过窗看出去的风景，就像一幅画。”

PPT上出现一张照片，是一扇漏窗，窗格是冰裂纹的。透过窗看出去，是一丛竹子，绿意盎然。

“这叫‘框景’，”周老师说，“用窗框把风景框起来，让风景变成画。窗是画框，景是画。而且窗格本身也是画，冰裂纹的图案，本身就是一种美。”

（内心暗语：这个我在书上看过，但看照片还是不如亲眼所见。那窗格的线条，那竹子的绿，放在一起，就是一幅完美的画。古人真的太会了。）

周老师又翻了几张照片，都是不同的窗——有圆形的月洞窗，有方形的，有六角形的，有扇形的。透过窗看出去，有竹子，有假山，有荷花，有远山。每一幅都不一样，每一幅都美。

“窗里的风景，”周老师说，“是园林的精髓。它让你意识到，你是在看一幅画，而不是在一个园子里。这种‘画中游’的感觉，就是中国园林的独特之处。”

（内心暗语：画中游……这个词真好。在园子里走，就像在画里走。每一扇窗都是一幅画，每一条路都是一首诗。这样的园子，谁不想住？）

讲完拙政园，已经快六点了。周老师看了看时间，说：

“今天的内容就到这里。下周咱们讲留园，大家可以提前预习一下。”

他顿了顿，又说：“这学期有个作业，期末交——写一篇园林赏析，选一个你喜欢的园子，从造园手法、意境表达等方面分析。字数不限，但要写出你自己的感受。”

教室里响起一阵轻微的议论声。

“不是让你们抄书，”周老师补充，“是让你们写出自己真实的感受。你去过也好，没去过也好，看了照片也好，读了书也好，把你感受到的东西写出来。”

（内心暗语：写自己的感受……这个作业我喜欢。不用查资料，不用引经据典，就是写自己的想法。那我写什么园子呢？拙政园？留园？还是沧浪亭？）

“有问题吗？”周老师问。

“没有——”大家稀稀拉拉地回答。

“好，下课。”

走出教室，天已经有点暗了。六点的傍晚，太阳已经落到西边，只剩一抹橘红挂在天边。空气凉凉的，很舒服。

“这个作业你打算写什么？”林薇问。

“还没想好，”艾雅琳说，“可能写拙政园，今天听了觉得很有意思。也可能写沧浪亭，我之前看过一些资料。”

“沧浪亭是什么？”

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