第534章 培育少年 文承新火（1/2）

长安西市的晨光刚漫过坊墙，崇业坊的国子监附属学堂里已传出琅琅书声。李瑁站在窗下，听着孩子们诵读《史记》中的篇章，忽然被一阵清脆的笑声打断 —— 原来是几个学童正围着先生，争论着《兰亭序》里 “之” 字的不同写法，其中一个梳双丫髻的小姑娘踮着脚，手里举着张描红纸：“先生您看，我把‘之’字的尾巴拉长些，像不像咱们昨天看的胡旋舞的飘带？”

先生还没答话，李瑁已推门而入。学童们见是皇帝，慌忙行礼，小姑娘却把描红纸往身后藏，脸颊红得像熟透的樱桃。李瑁笑着摆摆手：“朕听说这里的课和别处不一样，特意来看看。把你的字给朕瞧瞧。”

小姑娘怯生生递过纸，上面的 “之” 字果然带着灵动的弧度，尾端微微上扬，竟真有几分胡旋舞的韵律。“好想法。” 李瑁指着字问，“为何想到这样写？”

“先生说王羲之写《兰亭序》时喝醉了，” 小姑娘小声说，“我想，要是他看了胡旋舞，说不定也会这样写呢。”

学堂先生在一旁解释：“陛下，按您的吩咐，我们每日除了教经书，还加了两刻钟的‘文化课’—— 昨天带他们去看了乐舞坊的排练，今天就着这个讲《兰亭序》，孩子们倒比往常用心。”

李瑁点点头，目光扫过墙上的课表：《历代名画记》解读、活字印刷实践、民间小调改编…… 这些都是他上个月亲自拟定的新增课程。“光在学堂里学不够，” 他对先生说，“下午带他们去东市的画肆看看，那里新到了一批吴带当风的摹本，让孩子们比比，是吴道子的线条好看，还是他们刚才想的‘胡旋舞之字’更妙。”

消息传到尚书省，礼部尚书正在拟定《青少年文化培养章程》，案上堆着各地报送的方案：洛阳府提议让学童跟着石窟匠人学雕刻，扬州府想组织少年临摹漆器纹样，益州府则计划教孩子们用蜀锦织出唐诗…… 李瑁翻到一页，指着其中一条问：“这‘创意百戏’是什么？”

“是京兆府的点子，” 礼部尚书答道，“让孩子们把传统杂耍和西域幻术结合，上个月在曲江池试演过一次，有个少年把顶碗舞和算术结合，转着碗报出圆周率，引得满城百姓喝彩。”

李瑁提笔在章程上添了一行：“凡有创新成果者，录入《少年奇艺录》，国子监藏书阁永久收藏。” 他忽然想起什么，“对了，让将作监把新造的活字印模送些到各学堂，告诉孩子们，不光能印经书，还能自己编故事 —— 把孔夫子和穆天子的故事编在一起也无妨，只要说得通。”

三日后，曲江池畔的彩棚里挤满了人。这里正举办第一届 “少年文化创意赛”，三十张案几上摆着各式作品：有的学童用榫卯结构拼出了微型长安城，朱雀大街的坊门还能开合；有的把《秦王破阵乐》改成了弹拨乐，琵琶声里混着胡笳的调子；最惹眼的是个十岁少年，他用琉璃碎片拼出《千里江山图》的局部，阳光透过碎片，竟在地上映出流动的光影，像极了曲江的水波。

“这琉璃是西域的，画是咱们的，” 少年被李瑁问起时，手舞足蹈地说，“我爹是商队的，带回来的碎琉璃扔了可惜，我就想，能不能让它们‘活’在画里？”

李瑁让内侍取来笔墨，在少年的作品旁题了 “融古通今” 四字：“下个月让你爹带你去洛阳的官窑，那里的工匠正试着把琉璃和瓷器烧在一起，你去给他们出出主意。”

赛场角落，几个孩子正围着个老者争论。老者是宫廷乐师，此刻手里拿着支竹笛，笛身上刻着新凿的孔。“我说这样改不对，” 老者吹了个音，眉头紧锁，“《梅花三弄》的清冽全没了。”

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